学习动机是影响二语或外语学习成效的一项重要因素。目前关于动机的研究,大多数研究者主要聚焦在动机的积极方面,很少关注到动机的消极方面,即负动机。除此之外,针对高中生英语学习负动机的研究关注得很少,对负动机在中学的对比研究则是少之又少。因此,本研究主要是对两所学校的英语学困生的负动机进行对比研究,从而对其获得一个更客观和全面的了解。本研究采用定量研究和定性研究相结合的研究方法。以南昌市两所高中的102名学困生为研究样本,其中包括51名来自重点中学的学困生和51名来自普通中学的学困生。本研究尝试探索以下两个问题:(1)学困生英语学习负动机的总体情况如何?(2)两所中学的学困生是否在英语学习负动机上存在差异,如果有,是怎么样的?数据进行了描述性分析,独立样本T检验和单因素方差分析。研究结果如下:(1)两所中学的学困生的确存在负动机的现象,并且影响负动机的三个因子在两所学校的学困生身上排序是相同的,从高到低分别是学生、课程、教师。(2)由教师、学生和课程引起的动机衰退因子在这两所学校的学困生身上不存在显著性差异,并且这两所学校不同程度动机衰退的学困生在教师和课程方面也是没有差异显著性差异,但是在学生这个方面是存在显著性差异的。