2011年教育部向全国颁布实施了新的义务教育阶段新的英语课程标准。该标准明确提出提倡任务型教学,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。这种教学途径强调在教学过程中培养学生的综合语言运用能力,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式完成任务并习得英语。本研究主要针对以下问题:1、教师是如何理解任务型教学的;2、从教师的课堂活动来看,涟源市初中英语阅读教学中“任务型教学”的实施现状是怎样的;3、在阅读课上实施任务型教学的效果如何;4、实施任务型教学存在哪些困难和问题。本研究采取问卷调查法,对娄底涟源市10所初中(其中有7所农村学校)共72位教师进行了问卷调查。调查问卷包括教师的基本情况,教师对任务型教学的理解,任务型教学在阅读课堂上的具体实施情况,任务型教学的使用效果以及任务型教学所存在的困难和问题等方面,以此来调查任务型教学在初中英语阅读课中的实施现状。根据对涟源市初中英语教师的调查分析,总结出以下几点:1.本地区的英语教师对任务型教学的认识存在着不足,有一部分教师不了解此种教学法,有的教师甚至将任务型教学与传统的教学法相混淆。有些教师将任务和练习想混淆。2.从任务型教学的实施现状来看,主要有存在四种教师。了解任务型教学且将其应用于阅读教学的教师,了解任务型教学但不将其应用于阅读教学的教师,不了解任务型教学但采用任务型教学模式上阅读课的教师,不了解任务型教学且使用传统教学法上课的教师。但从教师的教学活动来看,大多数教师都或多或少地受到了任务型教学法的影响。3.任务型教学的实施不仅可以提高使学生的学习兴趣,阅读技能,合作学习能力和自主学习能力,还可以提高教师自身的教学水平。4.限制任务型教学实施的因素是多方面的,如教师对任务型教学的不够了解,教师的教学压力过大,教师自身的素质跟不上任务型教学的要求等。最后,本文为教师提供了一些意见,希望对以后的任务型教学的实施有一定的帮助。