素质教育的实质就是弘扬人的主体性，而主体参与是发展学生主体性的重要途径，思想政治课是基础教育工程的重要载体和途径。肩负着培养一代新人的历史重任。然而在思想政治课教学方面，长期以来受前苏联以凯洛夫为代表的“接受知识为中心”的思想影响较深。思想政治课教学以灌输为主，方法单一，学生处于被动状态，不能真正地参与到教学活动中，忽视了学生主体性的发展，教学带有明显的功利性。针对这一情况，本文采用问卷调查、观察法和理论分析相结合的方法，对中学思想政治课学生主体参与进行了探讨。全文共分为五部分。 第一部分：介绍学生主体的概念及学生主体参与的内涵，从发展学生主体性、课堂实施素质教育及促进学生个体发展角度，明确思想政治课学生主体参与的教学价值。 第二部分：通过问卷调查和观察相结合的方法，从学生参与时间、参与范围、参与形式、参与目的、参与角色等几方面对现阶段思想政治课学生主体参与教学的现状进行调查分析，从而对思想政治课学生主体参与教学的现状有一个明确的认识。 第三部分：从教育观念障碍、评价制度障碍、思想政治课教材障碍、教师障碍及理论发展障碍五方面分析思想政治课学生主体参与教学不理想现状的成因，以唤起教师对这一问题的重视。 第四部分：思想政治课学生主体参与教学对策。转变教师教育观念是学生主体参与教学的指针；营造氛围，是学生主体参与教学的前提；参与意识培养是学生主体参与教学的关键；提供多种学习活动是学生主体参与教学的重要保证。 第五部分：针对目前思想政治课教学改革中，一些学校学生主体参与教学情况的两点思考。