世界学校变革的范式，正由追求学校内部效能逐步转向强调教育质量、利益相关者的满意度和市场竞争力。包括家长在内的社会公民逐渐进入学校变革过程且发挥更加重要的力量，成为当下学校公共治理的重要内容。研究家长参与到学校的课程变革并建立家长参与的课程共同体问题，不仅将丰富与完善家长参与学校教育与课程变革的理论内涵，而且将为我国学校变革进程中促进家长参与学校课程提供实践指导，密切家庭与学校合作关系，显示了本研究的理论意义与实践价值。本研究共分为五章内容。第一章阐释了选题的缘由及研究的意义、相关研究综述、本研究的思路与方法。第二章主要论述了支撑建立家长参与的课程共同体的相关理论基础。第三章应用问卷法和访谈法，全面系统探讨我国当下家长参与学校课程的基本发展概况。第四章对家长参与的课程学习共同体的内涵、特征和原则展开了分析。第五章分析了我国地方学校家长参与的学校课程模式的创新实践经验。第六章提出了支持家长参与的课程学习共同体模式的策略。本文以家校关系理论、教育公共治理理论、社会交换理论、合作学习理论为基础，通过实证调查得出当前家长参与课程存在总体水平受限，参与目的功利化，参与内方与方式相对单一，多元因素影响参与水平等现状。在对国际家长参与课程模式进行借鉴比较的基础上构建出“督导式”、“经验分享式”、“共建式”、“主导式”四种适用于我国的家长参与课程学习共同体模式，并从学校、家长两个方面提出支持策略。