当前教学改革的发展变化,对高中英语教学和学习提出了更高的要求,如何提高学生英语阅读能力已经成为目前英语教学及学生学习的重要目标之一。许多学生经过几年的阅读训练,不但阅读能力提高不明显,学生之间阅读差距也在不断增大。本研究主要阐明了英语阅读教学的目的,特点;考察了学生英语阅读能力的现状,并对学生所面临的阅读问题进行了深入的探讨,针对所存在的问题,阐述了使用阅读策略的必要性和具体对策,以期推动中学英语阅读教学。全文共分为五部分:第一部分:文献综述。这部分重点介绍了学习策略的定义及其分类,从阅读策略应用和阅读策略训练两方面对当前学习策略研究进行综述,并对传统的阅读理解观念和新的认知观念加以介绍。第二部分:理论框架。这部分重点介绍几种阅读理论,即自上而下模式理论;自下而上模式理论;相互作用理论及图示理论。第三部分:研究方法。以东北育才中学44名高中学生为研究对象,采用实验研究方法,对几次阅读测试成绩进行跟踪调查,展开试卷分析。研究表明,多数学生在阅读中很少甚至不使用阅读策略,导致阅读质量不高。因此,在教学中教师应注重培养学生使用阅读策略。第四部分:存在的问题。从两方面对学生所面临的阅读问题进行深入剖析,即阅读教学过程中所面临的问题和学生自我学习时所出现的问题。具体如下:(1)教学中还存在着陈旧的教学思想;(2)教学中缺乏阅读技巧方面的训练;(3)缺少课后阅读指导;(4)缺少阅读策略;(5)存在不良的阅读习惯;(6)缺少文化背景知识;(7)缺乏阅读兴趣。第五部分:具体对策。针对以上存在的问题提出相应的对策。培养学生运用语言技巧的能力。在阅读文章时,要观察文章属于什么类型,什么结构,这有助于迅速找到答案。加强长句的理解,阅读理解设问的依据往往在长句上,因此对长句的理解不彻底或不准确,就会导致对整个段落理解的错误。多积累综合知识。知识是相互联系的,特别是现在的英语考试,内容广泛,灵活,平时多积累知识,有利于阅读理解的提高。阅读中肯定会碰到生词,所以必须学会猜词,以免生词成为阅读的障碍。在阅读中善于发现文章的中心句。此外,鼓励学生多做阅读,提高阅读兴趣,注重英语国家文化背景知识的积累。总之,研究表明缺少阅读策略是导致阅读失败的主要原因之一。无论教师和学生都应该对阅读给予充分重视,并注重在阅读中使用阅读策略,以便提高学生的阅读水平。