随着社会经济的快速发展,人类与生态环境之间的矛盾越来越突出,因此,实现人与自然和谐发展成为我们不懈追求的目标。每一位公民都应该为实现这个目标而努力,这就要求我们要具有生态文明意识,而高中阶段正是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,因此在高中阶段对学生进行生态文明教育尤为重要。地理学科因其独特的学科特点,教材中蕴含着丰富的生态文明教育素材,因此通过高中地理课程进行生态文明教育是渗透生态文明的一种简洁而高效的方法。本研究以山东省四个地区35位一线教师和三所高中360名学生为调查对象,基于问卷调查法,分析了生态文明教育在高中地理教学中的渗透状况,针对生态文明教育存在的问题提出了相应的对策,并给出了具体的教学案例设计。研究结果表明:（1）参与一线教学的女性地理教师（占比65.71%）多于男性地理教师（占比34.29%）,其中,青年地理教师是地理教学的主力军。地理教师已经认识到生态文明教育在地理教学过程中渗透的必要性,但在设计教学目标时涉及生态文明教育的频率存在差异,少数地理教师（占比11.43%）在制定教学目标时偶尔考虑要涉及生态文明知识。通过生态文明知识题目测试结果可知,平均正确率为62.86%,地理教师需增强生态文明知识储备,并且提高对生态文明的重视程度。（2）生态文明教育在高中地理教学中渗透情况调查对象中高一年级学生所占比例高于高二、高三年级,通过生态文明知识题目测试的正确率结果可知,学生对基本生态知识掌握情况不佳。学生对生态文明所持态度不同,绝大部分同学已经意识到当代的生态环境问题并且对此表示担心,极少数同学没有意识到生态环境问题的重要性,并表现出无所谓的态度。学生获取生态文明相关信息的主要途径是网络,且绝大多数学生具备了相当高的生态环保意识。基于以上在地理教学中存在问题,建议教师增强自身生态文明意识,扩充自己的知识储备;学生要树立正确的人地协调观,以实际行动践行生态文明;学校要加大对生态文明教育理念的宣传,采取多种方式开展生态文明教育活动。相信在师生、学校的共同努力下,一定能够将生态文明教育渗透到高中地理教学中,进而渗透到日常生活中,以自身实际行动践行生态文明,实现人与自然和谐发展。