写作教学是语文教学的一个重要方面，一直以来作文教学难教的现实，是不言而喻的，似乎这根难啃的骨头，已成为语文教学中老大难的问题了，正因为如此，语文教师更要挑起这份担子，要有“士不可以不弘毅，任重而道远。”①的决心和毅力，作为语文教师，我们有责任和使命，去探索写作教学的方法和策略，从而提高学生的写作水平。本研究在前人研究的基础上，以康县一中为个案，采用文献法、问卷调查法、个案研究法，通过对康县一中40名高中一线教师和120名高一学生的调查，就康县一中写作教学的现状和存在的问题进行比较全面的调查和分析，调查发现：康县一中的作文教学现状不容乐观，调查问卷的结果显示，作文教学不景气的主要原因是：第一、大部分学生无法准确的表达得出自己的想法，不会写作文；第二、大多数学生对写作没太大兴趣；第三、有些教师修改作文评语过于笼统，没有侧重点；第四、有一部分教师不够重视作文教学；第五、许多老师害怕改作文。针对康县一中写作教学中出现的这些问题，笔者在阅读了大量文献资料的基础上，学习和借鉴了前辈关于写作教学的经验之后，提出了以下解决写作问题的策略：首先要培养学生良好的写作习惯，主要从两方面展开：一方面要鼓励学生多读课外书籍，另一方面要培养学生多写多练的良好习惯。其次，通过教师“下水”作文分享、精炼精写鼓励学生写作、创设良好的写作教学情景和定期编制作文集等方法，激发学生的写作兴趣。最后，笔者提出要完善作文评价制度，这一部分主要阐述了三个观点：（1）要重视作文讲评课。（2）以学生为主体，参与并修改作文。（3）教师批改作文要有侧重点，重视评语的力量。在总结部分，深入思考研究结果的得失，虽然新课改已经迈开了矫健的步伐，但对于康县这样偏远的农村地区来说，远远跟不上新课改的节奏，由于康县教育水平落后，生源基础又很薄弱，使得高中写作教学步履维艰。即使这样，也要探索方法提高学生的写作水平，不必说加强学生的阅读能力，也不必说一学期适当减少学生的写作篇目，单就老师的“下水”作文也能激发学生的写作兴趣。因此我们要以学生为主体，充分发挥学生的积极性，培养学生浓厚的写作兴趣，做一名“作家型”的语文教师，和学生一起写作，以身作则感染学生，给予更多的关爱激励学生，培养学生良好的写作习惯，使学生乐于写作，准确的表达自己的思想。但是为了取样的方便，只对康县一中一所学校的学生进行研究，没有考虑到周围其他高中的写作情况，这会对研究的结果产生一定的影响，期望在以后的写作教学研究中，能扩大范围和研究对象，做出更大的努力，为奋斗在基层的一线教师提供些许的帮助，从而提高学生的写作水平。