提高教学质量是中小学校的核心任务，当前中小学校在提高教学质量的过程中“重管理轻领导”的现象，使学校教学质量改进方向不明确，方法不科学，提高教学质量的历程困难重重。本研究力图借鉴全面质量管理理论及美国国家质量奖《教育类卓越绩效准则》、变革型领导理论和分布式领导理论，运用文献法和调查法，尝试构建一种有效的中小学校教学质量领导模式，积极促进中小学校教学质量的提高。　　论文按照理论探讨、实践调研和提出对策的研究路径构建。在理论探讨部分，首先主要界定了质量、教学质量、领导和教学质量领导的概念。依据全面质量管理理论观点、ISO9000的质量定义以及当前采用的教学质量评价标准，将教学质量界定为：学校教学活动满足学生和其他相关者主、客观教学需求的程度。在教学质量概念的基础上，依据变革型领导理论和分布式领导理论的观念，将教学质量领导的概念界定为：在学校教学工作中，一部分教职工根据学生及其他利益相关者的主、客观需求来设计教学质量目标与实施方案，并引导、激发和服务于其他教职工深入理解和有效实现教学质量目标的过程。然后，分析了教学质量领导的结构、性质与功能。为了有针对性地探讨中小学校教学质量领导问题，作者自行设计了《中小学校教学质量领导问卷》，从教学质量领导理念、领导体制、领导活动和领导效果四个维度，对哈尔滨市15所中小学校进行了调研。研究发现，中小学校注重教学质量管理，而教学质量领导工作不足或处于缺失状态。具体表现为：教职工的教学质量理念模糊、陈旧，对教学质量实施系统领导的理念尚未形成；教学质量领导体系与学校行政管理体系重合，缺乏专业领导；教学质量领导活动有限，相关制度不健全，教职工满意度有待提高；教学质量资源单一、不充足，教学质量领导效果有较大的提升空间。导致这些问题的原因主要有：学校追求教学质量发展存在着惰性，领导者素质的局限以及环境整合问题。针对调研的结果，结合研究借鉴的相关理论，论文从系统的角度提出了有效改进学校教学质量领导的三方面策略：以先进的教学质量观引领学校教学质量发展方向，建立有机联合的分布式教学质量领导共同体，促进教学质量持续改进的领导实践。