教师教育者的“知识基础”构成了教师教育者全部专业知识的核心,而专业知识的深化与提升将决定专业发展的深度与质量。荷兰教师教育者“知识基础”的研发一方面引领学者与研究人员对促进教师教育者专业发展途径的思考;另一方面也在实际层面为强化教师教育者的专业性提供参考与启示。荷兰教师教育者“知识基础”的构建是应对教师教育者在实际专业发展过程中出现研究时间相对匮乏以及文献甄选、鉴别能力薄弱的问题而研发的。荷兰教师教育者协会(VELON)召集各国专家学者,采用民主、互动的方式研发了供全体教师教育者使用的“知识基础”。从荷兰教师教育者协会(VELON)对“知识基础”使用效果开展的相关性与有用性调查结果中,可以发现:“知识基础”与教师教育者的实际工作有较高的相关度、而且大部分教师教育者表示他们将会在专业发展的过程中持续使用该“知识基础”。这也一定程度上说明了“知识基础”的价值与信度。但是,本文对“知识基础”的分析也发现:如果想使它在未来能够更好的发展下去并且得到最大程度的推广与优化,也仍然面临着挑战。本文是对荷兰教师教育者的“知识基础”的构建与效果进行的探讨和研究,由五部分组成,基本内容如下:引言部分是对选题立意、研究现状、思路方法和概念界定的阐述。第一章分析教师教育者“知识基础”的内涵与构建原因。第二章介绍教师教育者“知识基础”的内容与建构过程。第三章转述荷兰教师教育者协会(VELON)对“知识基础”的使用效果进行相关性与有用性的调查结果,调查发现:“知识基础”有着较高的信度与效度。第四章最后是对荷兰教师教育者“知识基础”进行总的思考与评价,一方面它具有专业性、可行性与开放性;另一方面,它的未来发展与优化仍然面临着挑战。