鸽Ⅰ型副粘病毒Pi/CH/LHLJ/110822弱毒株拯救及免疫效力初步评价

来源 :中国农业科学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lioutao2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
鸽新城疫(Newcastle disease,ND)是严重危害养鸽业的病毒性传染病,其病原为鸽Ⅰ型副黏病毒(Pigeon Paramyxovirus typeⅠ,PPMV-1),又称为鸽新城疫病毒。在新城疫病毒(NDV)的基因分型中,PPMV-1虽然与目前常规疫苗毒株同处于classⅡ系中,但PPMV-1在系统进化发育树上形成了一个独立分支-基因Ⅵb型,而传统疫苗毒株属于基因Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型,与基因Ⅵb型抗原性差异较大,导致现有疫苗免疫鸽后保护效果不佳。反向遗传学操作技术可以对病毒基因组进行突变、缺失或外源基因插入修饰等,从而快速获得毒力致弱毒株,可用于研制基因Ⅵb型的鸽新城疫专用疫苗。鸽I型副黏病毒Pi/CH/LHLJ/110822(Pi110822)为2011年分离自黑龙江省(ICPI=1.19,MDT=63h),是我国目前鸽中流行毒株。Pi110822毒株基因组DNA已经完整地克隆至p UC18载体,基因组10176nt位置构建了遗传标记(Nhe I酶切位点)。本研究在此基础之上,将p UC18中的基因组通过In-Fusion技术亚克隆至p OLTV5载体中,构建了含有Pi110822全长基因组c DNA的质粒p OLTV5-0822FL,与辅助质粒共转染BSR-T7/5细胞,拯救出了新城疫病毒r0822。鉴定结果表明,拯救病毒遗传标记存在,毒力、在鸡胚成纤维细胞和鸡胚上的生长特性与亲本毒相近,从而成功构建了Pi110822毒株的反向遗传操作平台。研究表明,新城疫病毒的F蛋白裂解位点的氨基酸组成是其毒力主要决定因素。依据这一特点,将p OLTV5-0822FL质粒中病毒基因组进行改造,分别构建了F蛋白裂解位点突变为疫苗株La Sota相应序列的重组质粒,以及Pi110822的F基因替换为La Sota F基因的重组质粒,并成功拯救出F蛋白裂解位点突变毒株(Pi110822-FCS)和F基因替换毒株(Pi110822-LAF)。鉴定结果表明,Pi110822-FCS毒株与Pi110822-LAF毒株的ICPI值均由亲本毒的1.19降低为0,MDT由63h增加为大于168h,表明两株拯救病毒的毒力降低,由中等毒力毒株变为弱毒株。Pi110822-FCS与Pi110822-LAF分别感染的第5、10、15、20代的鸡胚尿囊液测定HA效价,然后进行RT-PCR扩增测序,结果表明突变位点经20代连续传代仍稳定存在,具有遗传稳定性。为筛选免疫原性良好的鸽新城疫弱毒疫苗株,对两株弱毒株的安全性和免疫原性进行了初步评估。安全性评价试验结果表明,2株病毒的尿囊液原液免疫3日龄SPF鸡后,在观察的15天内未出现发病和死亡,安全性良好。由于鸽新城疫病毒(Ⅵ型)对鸡均为中等毒力或低毒力毒株,所以选用基因Ⅶ型强毒株NDV/HLJ/01/06株攻毒免疫的SPF鸡,Pi110822-FCS组发病率为72.72%(8/11),死亡率为54.54%(6/11),Pi110822-LAF组发病率为50%(5/10),死亡率为20%(2/10),对照组全部死亡。攻毒毒株为基因Ⅶ型,与免疫毒株(基因Ⅵ型)抗原性差异较大,仍能起部分交叉保护作用。将Pi110822-FCS灭活后免疫20日龄SPF鸡,两周抗体HI效价能达到7.5±1.12,三周时HI效价达到9.1±1,表明作为灭活苗可在鸡体内刺激产生高水平血清抗体。本研究还进行了Pi110822-FCS在鸽上的免疫保护试验,但由于鸽未完成净化,本身携带新城疫病毒,导致试验数据无法使用。以上实验结果综合分析表明,本研究所拯救的2株PPMV-1弱毒株,可以作为鸽用疫苗候选株继续研究。
其他文献
新课程从基本理念到课程标准都明确提出要赋予学生更多自主活动、实践活动的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。因此各种活动方式在课堂教学中受到教师的青睐与推崇。  认真审视这些教学活动不难发现,有相当多的活动只是散漫的、肤浅的表层活动,远远达不到活动本身所希望实现的价值追求,以致影响了数学课堂活动的有效性。我对自主活动教学中常见的一些问题提出了解决对策。  一、缺乏教师引导,思维方向无序  在许多示
一、转变教育思想,坚持教书育人  长期以来,由于受片面追求升学率与“唯分数”的影响,小学数学教师往往只重视基本知识的教学,忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学,忽视思维过程的训练;只采取“满堂灌”的教法,忽视学习能力的培养。教师要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来,就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义,从而自觉地
创新,其实质是创造性,它并不是高不可攀的东西。陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”但是,学生的创新意识不是一朝一夕形成的,而是靠平时长期有意识地培养的。课堂是培养学生创新素质的主渠道,我们必须寓创新素质的培养于课堂教学之中,把课堂营造成创新人才成长的“沃土”。下面就小学数学课堂教学中如何培养学生的创新素质谈谈我的几点做法和体会。  一、营造创新氛围,使学生敢于创新 
一、引言  随着高等教育的扩招和素质教育的提倡,目前全国很多高校均设有艺术专业,激烈的竞争同时也对艺术类毕业生英语水平提出了迫切的要求,然而艺术类大学英语教学长期来没有得到应有的重视。除了艺术类学生自身条件差的原因之外,客观关注程度、学生需求、教学计划、教学管理及教育资源始终处在一个很低的水平。虽然《大学英语课程教学要求》克服了原大纲统一性和规范性的弊端,提出了“以适应个性化教学的实际需要”,但对
本试验依据中兽医补气养血,扶阴益阳的组方原则,以淫羊藿、党参、当归、白术、黄芪、麦冬、白芍等中药为组分,组拟了3个具有免疫增强功效的不同备选中药复方。为探讨3个备选组方
2006年,中国爆发了大规模的由高致病性猪繁殖与呼吸综合征病毒(Highly pathogenic porcine reproductive and respiratory syndrome virus,HP-PRRSV)引发的高热病,呈现高热、