自十六届三中全会“以人为本”为核心的科学发展观正式提出来以后，以人为本不只是时代对社会发展的要求，以人为本更应成为高校思想政治教育的理念。不仅要将以人为本的理念作为加强和改进高校思想政治教育的理论定位和实践准则，更重要的是高度重视高校思想政治教育机制的创新，在建立健全反映时代要求和思想政治教育内在规律的机制上实现突破，全面探索建构以人为本的高校思想政治教育机制。本文主要从四大部分对以人为本的高校思想政治教育机制进行了阐述。 第一，以人为本思想及高校思想政治教育机制的概述。首先，考察了“以人为本”理念的历史沿革，在中外思想史上“以人为本”思想有着丰富的内容。在西方，“人本主义”思想是其来源；在中国，古代的“民本”思想是其源头，在二者的基础上马克思主义及继承者对人进行的科学认识，科学的揭示了人的本质。中国共产党的领导者对人本思想进行了深刻阐述，直至提出“以人为本”的理念。其次，论述了“以人为本”的内涵，诠释了以人为本的高校思想政治教育机制的含义、构成要素及基本特征，为构建以人为本的高校思想政治教育机制提供基本的理论支点。 第二，论述以人为本与高校思想政治教育的内在联系。从以人为本是高校思想政治教育机制的理论依据，以人为本是高校思想政治教育机制的内在要求，以人为本是高校思想政治教育机制的正确价值取向，以人为本的高校思想政治教育机制关键是以人为本这四个方面解读了以人为本与高校思想政治教育的内在联系，从而为以人为本的高校思想政治教育机制提供重要的理论依据。 第三，高校思想政治教育机制中以人为本的状况。剖析高校思想政治教育机制现状中存在以人为本的缺失，并对以人为本的缺失原因进行分析，从而明确高校思想政治教育机制的缺陷，为以人为本的高校思想政治教育机制的构建提供关键的着力点。 第四，构建以人为本的高校思想政治教育机制的思考。提出了树立以人为本的高校思想政治教育机制的目标，创新以人为本的高校思想政治教育主体机制，创新以人为本的高校思想政治教育机制的内容，强化以人为本的高校思想政治教育动力机制，建立以人为本的高校思想政治教育协调机制，加强以人为本的高校思想政治教育问题帮助机制，发挥以人为本的高校思想政治教育激励机制，完善以人为本的高校思想政治教育保障机制，构建以人为本的高校思想政治教育评估机制等观点。