2003年《普通高中体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的推出,拉开了全国高中体育课程改革的帷幕。经过多年的实践、总结和创新,逐渐形成了目前多元化的体育课程模式,为新课改的研究奠定了实践基础。新课改的成效是显著的,但是其中出现的问题也不容忽视,如：一些学校的教学条件、场地器材以及教师资源达不到国家的标准,影响了新课程改革的实施；一大部分学校仍以竞技体育运动项目作为教学内容,忽视了学生的主体性给学生的体育锻炼造成了负担；还有一些学校缺失具体的教学实施方案,给教师的教学的造成了负担,“放羊式”教学仍旧存在等。因此如何形成有学校特色的高中体育与健康课程成为我国课改亟待解决的问题。本文根据《普通高中体育与健康课程标准》的要求,结合晋城一中的场地器材以及教师资源等合理提出高一“模块普修”+高二高三“项目选修”的体育课程模式。新课程模式根据学生身心发展的特点以及课程内容的可选择性、递进性等原则,强调以学生为主体,从课程的指导思想、课程目标、课程内容、课程实施和课程学习评价五个方面进行了整体阐述,并通过文献资料法、教学实验法、调查访谈法、观察法、数理统计法、逻辑分析法,对新课程模式在体育课程中的运用进行了实验研究。通过对教学实验的结果分析得出以下结论：(1)新的体育与健康课程模式更能体现素质教育的观念。(2)体育与健康课程内容的设置符合课程发展的趋势。(3)新的体育与健康课程模式有利于提高学生的体育兴趣和锻炼习惯的形成。(4)新的体育与健康课程模式有利于促进学生的身心发展。(5)新的体育与健康课程模式有助于教师专业能力的提高。