中学语文阅读教学的根本应该是指导学生“多读书、多感悟、多积累”，但是，在新一轮课程改革中，很多教师虽然在课堂上打破了旧有的体现以教师为中心的阅读教学模式，却在“热热闹闹”的课堂问答中忽视了让学生去读书、去感悟，使语文课堂阅读教学成为无本之木、无源之水。本文在新的《普通高中语文课程标准》的框架下，结合自己课堂实际教学的体会，对高中语文课堂阅读教学的模式进行了理论思考和实践探索。论文从阅读教学的发展趋势与相关理论入手，概述了阅读教学的理论依据，并对高中生的课堂、课外阅读的兴趣与心理进行了调查研究。论文的主体部分，首先概述了建构课堂阅读教学模式的原则，接着从教师的作用、学生的地位以及教师对教材的处理三方面分析了课堂阅读教学中教师、学生、教材的关系，然后详尽阐述了自己在教学实践中建构的课堂阅读教学的基本模式及三种变式的指导思想和基本流程，最后结合自己的课堂实践探索，列举了六个高中语文课堂阅读教学的典型案例。文末对课堂阅读教学存在的问题进行了分析并提出了相应对策，以促进语文课堂阅读教学的改革。