性侵犯案件的频繁使得性教育受到社会上的广泛关注,但是系统化的性教育仍然未被普及。不论是幼儿园的老师还是家庭中的抚养者,对于幼儿性教育的内容及科学方式仍然处于一个相对欠缺的状态。而性教育不仅仅是预防性侵害的教育,更是为了树立幼儿的科学性意识、满足幼儿性心理的健康发展、提升幼儿的自我保护能力、尊重他人及他人隐私的能力。家庭作为幼儿成长的第一摇篮,除了在幼儿园以外幼儿园在家中度过了最多的时间,而养育者是幼儿最为信赖的对象。所以由家庭来对幼儿进行有针对性的性教育尤为重要。在整理与幼儿性教育相关的资料的过程中,我们发现幼儿性教育的缺失现象仍然比较严峻,目前家长在幼儿性教育方面主要存在了三个方面的问题。一是首先是家长们面对幼儿性教育的态度并不是很科学;其次是很多家长对于幼儿性教育所包含的内容了解不够全面;其三是家长对待幼儿性教育往往存在心有余而力不足的情况。针对此现象,本研究通过对照实验的方式,对3-6岁幼儿的父母进行关于幼儿性教育的线上指导活动,试图研究在线指导活动对于改善3-6岁幼儿父母对于幼儿性教育的态度、丰富他们对于幼儿性教育的相关知识,以及提升他们应对幼儿出现与性相关的行为表现的时候更丰富科学的方式。为了完成该实验,本研究首先通过查阅了大量的文献,在前人研究的基础上,研究了幼儿性教育的内容应该包含哪些;幼儿在3-6岁这个年龄阶段会出现的与性相关的行为表现都有哪些;当幼儿出现与性相关行为表现的时候,家长可以采用的科学方式方法都有哪些。其次根据性教育的内容、幼儿会出现的与性相关的行为表现、科学教育的方式方法,制定了针对家长的指导方案,并结合前人的研究中家长在性教育过程里所遇到的困境,针对其困境需求制定了相应的课程设计。第三制定了《3-6岁幼儿的家长对于幼儿性教育了解程度调查问卷》,检验其信效度以后将其作为检验指导方案是否有效的工具。第四是招募了80位家长,进行前后测对照实验,并对其前后测的结果进行分析,以此证明指导活动方案的有效性。研究结论为实验组的家长在一周内进行了四次关于幼儿性教育的线上指导活动以后,后测结果与控制组家长的后测结果相比较,其差异具有显著性。实验组家长在后测中,三个维度的平均得分相较于前测的得分有明显提升。本研究认为当家长接受过密集的指导活动以后,3-6岁幼儿家长对于性教育的态度、知识及处理的方式有了明显的提升。也更明确了当儿童在生活里出现了与性相关的行为表现时,家长可以采取的一系列有效指导措施。