当今的外语教学中人们更注重英语口语能力的培养,而忽视了书面语的重要性。英语的口语中存在着一些非正式的、不适合语境的表达方式,被称作口语化的表达方式。受重口语轻书面语教学理念的影响,中国的英语学习者在他们的书面语中存在口语化倾向。文秋芳(2002)指出,口语化倾向已经成为中国高水平英语学习者书面语中出现的严重问题之一。为了观察中国英语专业学生英语学术论文中的口语化倾向,本文通过对中国八所不同高校、不同英语水平的英语专业学生的期末课程论文及学术论文进行量化研究,考察和描述了中国英语专业学生学术论文中的口语化问题,试图发现在词汇层面,句法层面,以及语篇层面所存在的口语化特征。同时为改变中国英语专业教学现状提供参考。具体地说,本文一共分为五章:第一章主要是本研究的总论,包括研究背景,研究目标以及研究目的;第二章为文献综述,主要列举以及讨论了前人关于英语口语及书面语篇的研究成果及存在的不足;第三章为本研究的研究设计,包括研究方法、研究步骤、语料的搜集以及分类;第四章分别从八个主要的口语化特点出发,对语料的词汇层面、句法层面以及语篇层面进行分析及讨论;第五章为研究结果及讨论。第六章为结论部分,主要包括研究结果、本研究存在的不足,以及对今后此领域研究的建议。本论文的研究结果表明,口语化倾向确实存在于不同水平的中国英语专业学生学术写作中。总体来说,高水平与低水平的英语专业学生相比,高水平学习者出现口语化特征的频率远低于低水平学习者。在所有语言层面中,词法与句法层面的口语化倾向最为严重。对实际用法知识、写作前的系统指导、写作后的反馈意见的缺乏、以及中国目前注重口语交际淡化书面语能力培养的教学思想,都是导致中国英语专业学生在学术写作中存在口语化倾向的原因。