论文部分内容阅读
近些年,语用能力的概念已经在语言教学中得到了广泛的认可,而获得语用能力也成了语言教学的重要目标之一。就英语教学而言,教师应培养学生用英语进行有效、得体交际的能力,也就是说,培养学生的语用能力。因此完全有必要对中国英语学习者的语用能力做一些调查。本文将关注言语行为中的请求行为。之所以选择请求行为,主要是因为它广泛应用于日常生活的各种情境中。从Lyons(1977),Searle(1979),Leech(1983),Searle&Vanderveken(1985),Tsui(2000)对请求行为的研究以及我们的研究结果,我们似乎可以就请求行为可以得出这样一个理解:交际中说话人试图让听话人做或停止做某事,同时听话人有权拒绝合作。 本文的首要目的是调查非母语使用者请求策略选择上的偏离。其次,是探寻什么原因导致了这样或那样的偏离。最后一个目的是分析此次调查对外语教学有何种暗示和启发。本文提出了四个问题:1)在请求策略选择上,外语学习者与母语使用者有无不同?2)在不同的社会因素条件下,外语学习者与母语使用者选择请求策略有无不同?3)若以上存在不同,什么是可能导致不同的原因?4)本次调查对英语教学有哪些启示? 本次调查共涉及三组学生,分为英语母语组,英语学习组和中文母语组。英语母语组的学生是美国休斯敦大学生物统计系低年级学生,共有82名,其中31名男性51名女性;英语学习组是江西师范大学外语系本科学生86名,其中男性21名,女性65名;中文母语组学生来自江西师范大学经济学院,90名,包括42名男生,48名女生。DCT问卷根据社会距离以及社会权利的不同设定有6个情境。并提供中英两种语言,英语母语组和英语学习组使用英文版,中文母语组使用中文版进行测试。