随着我国新课程改革的开展和实施，教育研究者对基础教育的关注度逐渐提高。在这一过程中，学校效能、校长教学领导渐渐成为新一轮教育管理研究热点。校长作为学校组织中的最高领导者，决定着学校的现在与未来，担负着学校建设与发展的重要使命，对提高学校效能及促进学校改进起到了至关重要的作用。在这一背景下，校长的角色需要从传统的学校教学管理者渐渐转变为教学领导者。　　 本文的研究对象对小学校长，旨在通过文献法、访谈法、案例法对小学校长教学领导问题及提升策略进行研究，发现教学领导理念在实践中存在的问题，在借鉴国内外教学领导模型和成功案例的基础上，提供若干提升小学校长教学领导的策略，为我国教育行政部门及学校领导者提供良好的借鉴，以提升学校效能。　　 第一部分为导论，包括课题研究背景、问题提出、国内外研究综述、研究意义及方法。　　 第二部分阐述了校长的角色将由传统的教学管理走向教学领导，分析了教学管理与教学领导的内涵及其区别，及这一转变趋势。　　 第三部分在对小学校长、教师进行访谈的基础上，分析了目前小学校长教学领导实践中的优势及存在的问题，并对这些问题带来的危害和问题产生的原因进行分析。　　 第四部分为校长教学领导力模型概况与分析，对国内外校长教学领导力模型做了归纳与总结，并对这些模型的要点做了分析。　　 第五部分提出了小学校长教学领导的提升策略，政府层面的健全小学校长评价体系、实行校长问责制、教育经费倾斜、创新校长培训及校长层面的建立学校共同愿景、促进小学教师专业化发展、完善小学课程与教学机制、建立小学教学监督评价体系、加强自我修炼等。　　 本文的创新点在于在对小学校长教学领导问题调研的基础之上所呈现对其的反思，并借助校长领导力模型为实现小学校长教学领导的提升提供策略。