毫无疑问,英语是世界上最重要、也是使用范围最广泛的一种语言。全世界有超过70%的电子邮件都使用英语书写,有超过60%的广播节目是使用英语播送的,还有80%以上的国际会议使用英语来召开的。正是因为英语是如此的重要,在中国,从小学到大学,所有的学生都不得不把英语当做一门主要课程来学习。尽管如此,仍然有大量的学生,他们害怕学习英语,这些学生在考试当中无法取得高分,长此以往,他们失去了学习英语的信心,有些甚至放弃了学习英语,因而被冠以“学困生”的称号。本文以作者所实习的深圳市光明新区高级中学为例,全校共有学生3000多名。其中,近乎30%的学生都是英语学困生。在近3次考试当中,28%的学生都没有取得及格分数线—90分。是什么原因造成了这种现象?又是否有转化策略呢?作者在深圳市光明新区高级中学做了一份调查,共有195名具有代表性的英语学困生生参与了这项调查,通过调查问卷,访谈以及测试,作者收集了相关数据并且进行了分析。本文,以建构主义、动机理论及美国心理学家韦伯的归因理论为依据,探索发现深圳市光明新区高级中学英语学困生大量存在的原因。实验结果解释了学困生的形成的原因：1、内因：智力因素、非智力因素、学习策略及归因。2、外因：社会因素、学校因素、家庭因素等等。通过对深证市光明新区高级中学英语学困生的成因分析,提出转化英语学困生的对策及建议：1、指导学生形成正确的归因。2、尊重英语学困生并且给以他们更多的关注。3、改进教学方法,因材施教。4、与家长密切配合,共同创造良好的学习环境。5、探索科学有效的学习方法,提高学习能力。本篇论文由五部分组成。第一章为文章简介,包括了研究背景、研究意义、研究问题以及文章结构。第二章为论文理论基础,主要为本论文所要应用到的建构主义、动机理论以及归因理论。除此,该章节还回顾了学困生形成的原因,并且提出了一些国内外相关的研究。第三章是关于作者在深圳市光明新区高级中学所作实验的描述。涵盖了研究问题,研究对象,问卷调查以及访谈。作者确定了实验步骤以及收集实验数据的工具。通过实验,作者获得了有关信息并且最终将这些信息呈现于论文之中。在第四章,作者对问卷调查,访谈、测验做出探讨并且分析了测验成绩,由此,作者发现了造成英语学困生形成的原因,并且提出了具体的转化策略。最后一章是整篇论文的总结部分,包括主要发现、教学启示以及研究的局限性。