化学新课程实施以来,教材从传统的“以知识为中心”转向“以学生发展为本”,基于化学新课程理念的化学课堂教学设计越来越受到关注。随着教材地位与功能的转变,传统“教教材”的观念正在为“用教材教”的观念所取代。在课程改革的背景下,教师被赋予了“二次开发”教材的权利,运用教材进行创造性教学已成为教师的必然选择。然而一线教师对化学课堂教学的二次开发中的“应然”与“实然”状态之间仍有较大的距离。对此,笔者确定研究视角为必修教材的“二次开发”,尝试解答如何实施必修教材“二次开发”问题,旨在为一线教师提供理论认识和实践操作的指导。研究共分五部分,内容概括如下:引言阐明了选题的原因,指出基于学科思想的“二次开发”既是应对新教材教学的必然结果,也是教师自身发展的迫切需求。第一章以江苏教育出版社出版的《化学1》教材为例,分析教材整体框架和各专题的具体编写思路,推理隐藏其中的化学学科思想和方法,这是教材“二次开发”的立足点。第二章和第三章如何实施教材“二次开发”是本论文研究的重点和核心,通过具体案例分析教材“二次开发”的根本目的、具体功能、方法技巧和决策过程,指出“二次开发”要以课程标准为依据,以教学活动为导向,以促进学生发展为宗旨,提出教材“二次开发”是一个循环往复的过程。第四章从课程标准、教材、教师和学生四个层面出发,反思“二次开发”中出现的问题,指出教师应创造性的开发和使用教材,引导学生在活动中领悟教材内容,充分发挥教材促进学生发展的功能,也揭示了教材“二次开发”中教师角色转换的意义。