在教育信息化的背景下,信息技术与课程整合已经成为课程改革的发展趋势。各学校的信息技术与课程整合正在进行着,聋校的信息技术与课程的整合也拉开了帷幕。为了提高聋生的学习效果,提高聋生的学习效率,依据聋生的学习特征,在聋校开展了信息技术与课程整合策略的研究。本研究的目的是分析得出聋生的学习特征,在学习特征的基础上提出信息技术与课程整合的策略。本文主要运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等方法,分析了聋生的网络化学习特征,参与调查的对象为北京第四聋人学校的师生。从调查的结果来看,聋生的主要学习特征有:聋生的网络可接入性良好,上网目的分布广泛,部分学生具有一定的自主学习能力,学生具有与人交流的学习倾向,对待网络和网络学习的态度良好;通过对计算机及网络初始能力的分析,看出学生的计算机及网络有一定的基础能力,但仍然需要加强;从聋生与健听生课堂观察的比较中可以看出聋生的学习特征:聋生师生间和学生间的交流较少,聋生间的个体差异比健听生大。在此基础上,提出了以下聋生信息技术与课程整合的策略:利用网络资源,进行个别化学习策略;利用网络通讯工具,加强交流策略;利用情境创设,发展学生的抽象思维策略;利用课程整合,提高学生信息素养策略。以期望这些策略能在实践中加以运用,检验其是否能达到良好的效果。