专注每一位学生的身心健康发展,这是新课程改革的一项重要内容。在实际的教学过程中,无论教学方案如何改变,内容如何改革,形式如何的丰富,最终都是要从学生的学上体现出来。因此,学生在课堂学习过程中,如何能让其积极的改变自身的学习行为将会是教学过程中面临的巨大挑战。本研究以杭州市XX高中高二信息技术课程为例,通过对他们的问卷调查、课堂观察、访谈,并结合相关文献资料、相关研究理论基础,对高中生课堂学习行为的现状及其影响因素进行了深入、细致的分析,并就信息技术课堂学习行为存在的问题提出了相应的教学策略。本研究主要研究内容由四部分组成:第一章绪论部分主要阐述研究背景、目的和意义、确定研究方法、调查国内外相关研究现状以及相关概念和理论基础的界定;第二章主要对学生采取了问卷调查及个案分析,调查发现课堂学习行为及其注意力层面与学习成绩存在显著的正相关,即课堂学习行为越积极且注意力越集中,那么学习成绩就越好。学习困难组别的学生课堂学习行为与其它各组都具有显著的差异;学习中等组别的学生课堂学习行为与学习良好组别的学生课堂学习行为不存在显著差异;学习良好组别的学生课堂学习行为与学习优秀组别的学生存在显著的差异。对不同成绩组别的学生进行课堂观察与访谈,以个案分析的方式,描述并分析不同成绩组别的学生课堂学习行为的特点、问题等。第三章针对学生课堂学习行为中存在的问题,提出相应的教学策略并加以实践。第四章为本次研究的总结与展望。本文的创新之处:在调查分析了目前高中生信息技术课堂学习行为现状及个案分析的基础上,针对学生课堂学习行为存在的问题,从学校管理层面、教师教学层面、学生学习层面提出了系列的教学策略,特别是在教师教学层面提出了提高教师课堂反馈能力的策略。