《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确强调实践活动是学生地理实践力素养培养的重要途径,鼓励学校在真实环境中开展丰富多彩的实践活动。地理调查作为地理实践活动的重要形式之一,是获取地理数据、形成地理思维的重要方式。研究地理调查活动在高中地理教学中的有效教学策略,对进一步落实地理课程标准,改善地理教学方法以及培养学生地理核心素养等具有重要意义。通过文献研究法对地理调查活动相关内容进行分析,发现目前大多数研究是对地理调查活动内容主题、构成要素、调查评价以及案例设计进行探讨,研究内容更加偏向于人文地理,而对地理调查活动的概念特点、教学策略以及自然地理问题等研究较少,不利于地理调查活动的应用与发展。基于相关文献分析,本研究对地理调查概念及其特点进行阐述。采用问卷访谈法对高中学生和教师进行地理调查活动开展现状调查,通过对调查数据进行汇总分析发现,地理调查活动在高中地理教学中尚存在:受重视程度较低,开展次数较少;地理学科所排课时较少,活动时长受限;教师实践教学观念尚浅,实践教学经验不足,指导实践技能水平较低;教学评价形式单一以及调查活动开展过程形式化较为严重等问题。基于现存问题并对其进行分析,本研究提出深入挖掘地理调查活动育人价值,提高学校、教师及家长等方面重视;激发学生地理求知欲,提高学生地理调查兴趣;加强教师实践教学技能培训力度,提高实践教学水平;深研地理课程标准和教材,明确调查问题意识,制定完善调查方案;合理安排调查时间,切实做好调查准备工作,保障学生安全以及制定调查评价量表,完善调查活动评价体系等教学策略。本研究对日照市适宜开展地理调查活动的课程资源进行初步整合与开发,并结合地理课标与教材设计出切实可行的调查活动案例,以期为一线教师组织开展调查活动提供借鉴,帮助学生提高地理学习兴趣,加深对地理知识的理解与掌握,培养学生地理核心素养。