思想政治教育研究可从多种视角展开,思想政治教育与其他学科的交叉研究日益受到重视和认可。其中,传播学与思想政治教育的交叉研究已有不少学者进行尝试并作出了积极贡献。思想政治教育学与传播学具有关联之处,思想政治教育是一种特殊的传播活动。思想政治教育是通过自上而下的宣传或者灌输使受教育者接受某种观点的说服性传播活动。本文将借鉴相关传播学理论,将思想政治教育过程视作信息传播过程,以审视思想政治教育传播中的相关问题,以期为达成思想政治教育的有效传播提供些许借鉴。本文结合传播学相关理论和专业术语,在辨析传播学和思想政治教育学的关联性和特殊性的基础上,就当今传播环境背景下大学生思想政治教育现状和问题进行分析。大学生思想政治教育不仅是一种教育活动,更是一种传播活动,其最终目的在于达成思想道德和政治观点的有效传播。为此,在把大学生思想政治教育看作一种特殊传播活动的基础上,分析了思想政治教育传播者、思想政治教育受众以及思想政治教育传播环境等各传播要素的特点、要素之间的关系以及在各传播环节中产生的问题。并针对大学生思想政治教育传播活动中的传播者、传播内容、传播媒介、传播技巧、传播对象的现状,运用“把关人”理论、媒介素养教育理论等相关理论,提出了传播学视野下大学生思想政治教育的传播策略,以期对提高其传播效果有所帮助。传播学相关理论的介入为审视大学生思想政治教育的既有问题、创新思想政治教育方法路径以及提升思想政治教育效果提供了新的视角。以往,思想政治教育者常以静态视角审视思想政治教育活动,传播学理论的介入有益于将静态视角的审视转变为动态视角的审视,将大学生思想政治教育理解为传播者、受众、传播环境有机关联的系统整体过程。这有助于提升大学生思想政治教育有效性。