共情、利他行为与道德之间的关系一直是道德心理学家们所关注的重要课题。以往众多研究表明,共情促进利他行为的发生,但在某些特定情境中,利他行为并不遵循道德原则。该议题对于公正和谐社会的建设具有重要的意义。探讨特质共情与状态共情对高中生利他偏爱行为的影响,以及纠正利他偏爱行为的有效策略,这对学校心理健康教育和道德教育有一定的指导意义。研究一以60名高中生为被试,采用单因素被试间实验设计,在实验室模拟现实冲突情境,通过录音材料唤起被试的状态共情,探索处于不同状态共情水平的高中生所做出的利他偏爱行为是否有显著差异。研究二采用情绪共情量表来测量特质共情,探讨特质共情与状态共情对高中生利他偏爱行为的影响。研究三以90名高中生为被试,采用单因素被试间实验设计,探讨强调公正原则与强调他人利益这两种策略是否能够有效纠正共情引发的利他行为偏爱。研究得出以下主要结论：(1)高状态共情组比低状态共情组更倾向于表现出利他偏爱行为,状态共情能够引发高中生的利他偏爱行为。(2)状态共情在特质共情和利他偏爱行为的关系中起完全中介作用。(3)观点采择在感知需要与状态共情的关系中起部分中介作用。(4)强调公正原则策略能够纠正高中生共情引发的利他偏爱行为。(5)强调他人利益策略未能够纠正高中生共情引发的利他偏爱行为。综合以上结论,研究的创新之处在于：(1)从特质与状态两个角度一分为二地探讨共情,构建了共情与利他偏爱行为之间的影响机制模型。(2)选定了利他行为中的一个特例——利他偏爱行为,引发人们对利他主义与公正原则的思考。(3)对象是正处于道德与人格发展关键期的高中生,研究结果将为高中生的道德教育与心理健康教育提供建议,具有一定的理论意义与现实意义。