着名的教育家夸美纽斯指出:“一切知识都是以感官的认知开始的”。直观教学法符合学生在体育学习中从抽象到形象的规律,符合体育教学这一学科的专业特点。在体育教学中,直观的教学方法是一种重要的教学方法。在当代科技快速发展的环境下,整体的教学条件不断提升,使得直观教学法的内容进一步发展和完善。本文主要采用文献资料法,问卷调查法、数理统计法和专家访谈法,对比较常见的直观教学法在小学体育教学中的应用情况进行调查分析。调查的主要内容为:(1)动作示范教学在直观教学中的应用;(2)教学辅助或模型教学在直观教学中的应用;(3)自我展示教学法在直观教学法中的应用。通过调查分析,得出以下结论:(1)直观教学法在小学体育教学中整体应用较好,有39.7%的一线体育教师经常采用直观的教学方法进行实践教学,37.2%的一线体育教师在实际教学过程中较多使用直观教学方法。(2)直观教学法在小学体育课教学中应用时,有44.8%的教师经常有动作示范使用,有32.1%的教师较多使用动作示范。表明动作示范是小学体育教师运用直观教学的主要方式。(3)当直观教学法应用于小学体育教学时,经常使用教具或模型的教师所占比例仅为41%,较多使用教具或模型所占比例仅为15.4%,但大多数学生偏爱于教具或模型在课堂上的使用。(4)当直观教学法应用于小学体育教学时,体育教师给学生自我展示的机会不足,调查发现34%的学生认为教师在教学过程中给予自我展示非常好、会提高他们的学习兴趣,26.3%的学生认为自我展示比较好,适当的自我展示可以增强他们对体育学习的积极性;(5)学校体育教具或模型的缺乏,一定程度上阻碍了教师直观教学法的实施。对于以上结论给出以下几点建议:(1)在体育教师的职业发展以及培养需要引起重视;(2)学校应该增加体育教学教具或模型,为教师更好能够更好的使用直观教学法提供可能;(3)教师在课堂中应该给学生更多的自我展示机会。