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建构主义理论已成为新世纪国家课程改革的支撑理论。建构主义理论的核心是：学生学习所得到的知识并非教师传授的，而是在一定的环境下，学生依据自己原有的知识经验，通过主动建构而获得的。数学课堂教学模式的创设，应适合学生主动建构知识的要求。本文在阐述建构主义的基础上，分析以往数学课堂教学模式存在的一些弊端，结合一些教学案例，构建了符合建构主义理论和适合学生认知规律的归纳教学模式，并对此模式进行了分析、阐述，同时通过教学实验，证明了归纳教学模式对促进课堂教学的有效性。