在我国新一轮基础教育课程改革中,倡导建立促进学生全面发展的评价体系,强调建立多元主体共同参与的评价制度。学习过程中多元主体的学生评价是学生评价改革的重要方面,是发挥评价的激励与改进功能、促进学生发展的必然要求。学生学习资源中的人力资源一教师、家长、同学等可以从不同角度评价学生,因此,他们都可以成为评价主体。学生评价有必要充分调动教师、学生、家长以及社会各界的积极性,吸收学生、家长等参与评价。然而,目前我国学生评价在评价主体上还存在很多问题。研究中,笔者首先通过书籍、期刊和网络等途径搜集了大量文献资料,了解学生评价主体的研究现状。为了贴近实际、使研究更有针对性,笔者以淄博市四所学校的教师、学生及家长作为样本,采用问卷法、访谈法进行了调查分析。根据调查和访谈结果,从目前来看,多元主体的学生评价的实施具备了一定的可能性,同时也存在一些制约因素如教师观念问题,学生自我意识不强,家长能力欠缺以及学校领导不够重视等。针对目前存在诸多可能性和制约因素的情况,本文提出了实施多主体评价的学生评价的对策与建议:加强学校的制度建设;提高教师的自身素质;提高学生的评价能力;提高教师与家长交流的能力以及深化与考试制度的改革。