本研究以福州高校的大学生为研究对象,采用修订的大学生状态—特质内疚量表对大学生的状态内疚和特质内疚进行了调查,以期望丰富国内内疚的实证研究。同时考察和分析了大学生归因方式、人格特征和内疚的关系,为探讨大学生的内疚情绪提供了一条新的思路。由于内疚对道德内化具有重要作用,本研究也为当前大学生的道德教育做出了探索。本研究的结果表明：1、大学生状态-特质内疚量表共有状态内疚和特质内疚两大维度,具有有良好的信度和效度,可以作为大学生内疚的测量工具。2、内疚在年级、专业上均存在显著差异。大三学生在特质内疚上显著高于大一、大二的学生在状态内疚和特质内疚上,文科生显著高于其他学科的学生。3、大学生内外向、神经质人格在性别上存在的差异；精神质、内外向、掩饰性在是否独生上均存在显著差异；精神质在生源地上存在差异,大城市、中小城镇、农村的大学生得分依次从高到低。大学生人格精神质、内外向、神经质、掩饰性在专业上存在差异,各学科的情况不一。4、不论在学业成就归因还是人际关系上,大学生最倾向于归因于努力因素。大学生对学业失败和人际失败的归因更倾向于努力、能力两个内在因素。5、大学生学业成就归因在年级、专业上存在显著差异。在学业能力、学业情境、学业内归因、学业失败归因上,文科生都显著高于其他学科的学生。而情境归因,年级与学科存在交互作用。大学生在人际关系归因上,二年级的大学生比其他年级表现出更多的内向归因,比四年级表现出更多的失败归因倾向。6、神经质人格特质对状态内疚、特质内疚有显著的预测作用。学业情境、学业能力、学业努力、人际成功对状态内疚有显著的预测作用。人际失败、学业失败对特质内疚存在显著的预测作用。学业失败、学业努力、人际失败对神经质人格特质有显著的预测作用。7、路径分析显示：人际情境、学业失败、人际失败三个归因倾向能够直接预测状态内疚,学业情境、学业失败、人际失败也可以通过神经质人格预测状态内疚。人际内向、人际失败两归因方式可直接预测特质内疚,而学业内向归因、学业失败归因则通过神经质人格间接预测特质内疚。