【摘 要】
:
目的:观察糖尿病性高血糖对大鼠脑缺血再灌注脑组织BDNF、GDNF和bFGF表达以及细胞凋亡及凋亡相关基因Bax、Bcl-2和P53表达的影响,探讨糖尿病性高血糖加重齄缺血再灌注损伤的机
论文部分内容阅读
目的:观察糖尿病性高血糖对大鼠脑缺血再灌注脑组织BDNF、GDNF和bFGF表达以及细胞凋亡及凋亡相关基因Bax、Bcl-2和P53表达的影响,探讨糖尿病性高血糖加重齄缺血再灌注损伤的机制。
方法:41只Wistar大鼠随机分为糖尿病性高血糖缺血再灌注组(DIR)(n=12),正常血糖缺血再灌注组(NIR)(n=12),假手术组(n=12)和正常对照组(n=5),前三组分为再灌注6h组和24h组二个亚组,每个亚组各6只。采用小剂量链脲佐菌素(STZ)腹腔注射诱发大鼠糖尿病性高血糖模型,线栓法复制大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型,应用免疫组化法测定BDNF、GDNF、bFGF和Bax、Bcl-2、P53表达以及凋亡细胞变化。
结果:
(1)大鼠脑缺血再灌注后BDNF、GDNF和bFGF主要表达于缺血周边区,NIR组BDNF、GDNF和bFGF表达的平均黑度值在再灌注6h组分别为83.74±9.40,47.12±2.72,70.45±5.09;再灌注24h组分别为94.58±11.75,54.70±3.07,59.11±5.45,较假手术组和正常对照组表达明显增加(P<0.05):DIR组BDNF、GDNF和bFGF表达的平均黑度值在再灌注6h组分别为70.42±9.01,32.45±2.33,56.21±5.52:再灌注24h组分别为82.06±9.34,32.54±2.29,50.40J:5.28,较NIR组表达明显下降(P<0.05)。
(2)NIR组缺血24hBax、Bcl-2和P53表达的平均黑度值分别为66.03±5.54,94.17±6.53,72.28±9.14,凋亡细胞百分率为40.55±5.03%,较假手术组和正常对照组明显增加(P<0.05):DIR组24hBax、P53表达的平均黑度值分别为91.08±6.42,88.33±11.51,凋亡细胞百分率为58.35±5.17%,较NIR组明显增加(P<0.05);Bcl-2表达的平均黑度值为72.08±5.07,较NIR组明显降低(P<0.05)。
结论:大鼠脑缺血再灌注后脑组织BDNF、GDNF和bFGF表达增加可能是内源性神经保护机制.糖尿病性高血糖大鼠脑缺血再灌注后梗死灶周边区BDNF、GDNF和bFGF表达下降,促凋亡基因P53和Bax表达增加,抗凋亡基因Bcl-2表达下降,凋亡细胞百分率增加。
其他文献
摘 要:提高数学课的课堂效率,构建高效课堂,是提高学生数学素养的重要途径。一是教师要吃透教材内容,领会教学大纲,根据不同的内容和学生的学习实际,选择最合理的教学方法;二是注意对学生数学兴趣的培养;三是尝试分层教学,使不同层次的学生都学有所获;四是以问题为导向,提升提问的艺术性。 关键词:初中数学;高效课堂;实践探索 在当今社会,随着各种先进的技术设备运用到教学中来,给教师的教学带来了极大的便利
摘 要:正所谓“学起于思,思起于疑”,科学地设计并进行课堂提问,能够有效地提高学生们思考的主动性,充分调动他们的思维与兴趣,提高课堂的教学效率。那么如何提高提问的有效性呢?在本文中,笔者针对初中数学课堂教学,浅谈了几点高效设计课堂提问的具体策略,与各位同行共享。 关键词:初中;数学;提问 课堂提问是一门艺术,为了使课堂提问更加有效,教师应当精心设计问点,使问题具有明确的指向性与针对性,通过“点
目的: 1.描述护理专业临床实习本科生的一般自我效能及实习行为状况。 2.明确护理专业临床实习本科生的一般自我效能与实习行为之间的关系。 3.探索护理专业临床实
摘 要:“手脑结合,是创造教育的开始”,动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。本文围绕“有效的动手操作”,从“创有效情境,动在兴趣需求中”“借感性材料,动在生活经验上”“明目标要求,动在有效引导下”“留知识空白,动在思维提升处”这四个方面阐述怎样让孩子动手学数学。 关键词:动手操作;数学;思维 著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算做,只能算蛮干;单纯的想,只是空想;只有将操作与思维结
摘 要:陶行知先生说:好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。一节数学课要让学生认真来学,导入环节就显得尤为重要,它是整个课堂教学的重要组成部分,它能激发学生的学习兴趣,引起学生对新知识、新内容的热烈探求。因此如何设计导入环节可以说是提高教学质量的前提。好的导课设计能起到事半功倍的效果,为新课的学习打下基础,做好铺垫,帮助学生更好地进入学习状态,从而提高教学效率。本文将从设疑、创设情景、营造氛
摘 要:在数学课堂教学中,老师传授数学知识、学生学习数学知识、师生之间的沟通交流等,都是通过语言来实现,因此,老师的语言表达方式和情感交流好坏,直接影响着学生对知识的接受,可以说,老师的语言运用能力直接影响到教学效果,要想提高教学水平,作为老师,就必须研究教学语言的艺术性。 关键词:语言艺术;初中数学;运用 综合多年的教学实践,我认为:初中数学课堂教学语言应该具有三个方面的特点: 一、 数学
摘 要:在当前,教育改革正在我国持续推行和普及,民族地区也进行了力度较大的课程改革。在新时期的教育观念和教育理念当中,更加注重对教学质量和教学效果的追求,在小学数学课堂上,老师如果想要让教学效果和教学质量更佳,就必须对教学活动和教学内容进行精心设计。 关键词:民族地区;小学数学;教学方法 在新时期,无论是城镇还是农村,无论是民族地区和非民族地区,其教育领域都呈现出焕然一新的景象。就拿我所在的彝