家庭是儿童社会化过程中最先接触的场所,是儿童成长的最主要环境,必然会对儿童社会技能的形成和发展产生重要的影响。有关社会适应能力的研究已成为对智力障碍儿童研究的热点,越来越多的研究者开始关注家庭对智力障碍儿童社会适应能力的影响。本研究选取228名智力障碍儿童,采用家庭亲密度与适应性量表、Q分类问卷及长处与困难问卷分别测量家庭亲密度、父母教养方式、智力障碍儿童社会适应的特点,并进一步探讨家庭亲密度与适应性、父母教养方式与智力障碍儿童社会适应能力的关系。本研究得出如下结论:(1)大学及以上和大专学历的父亲在家庭亲密度与适应性上的得分显著高于高中及以下学历,大学及以上学历的母亲在家庭亲密度与适应性上的得分显著高于大专、高中及以下学历。(2)中等收入、高收入家庭的家庭亲密度与适应性显著高于低收入家庭。(3)父亲受教育程度在接纳温暖、独立鼓励、社交鼓励、成就鼓励、控制、高强度控制及低强度控制等多个因子上存在显著差异,而母亲受教育程度在接纳温暖、社交鼓励和低强度控制等因子上存在显著差异。(4)低收入家庭的父母教养方式在接纳温暖因子上得分显著低于中等收入家庭及高收入家庭儿童,而在控制因子上低收入家庭儿童显著高于高收入家庭儿童。(5)女性智障儿童的多动注意缺陷得分显著高于男性,而智障男性儿童的同伴关系问题得分显著高于女性。13-15岁年龄组智障儿童的情绪问题得分显著低于于7-9岁及10-12岁年龄组。(6)有着不同学历父亲的智障儿童在多动注意缺陷、情绪问题及同伴关系问题上均存在显著性差异。(7)父母教养方式在智障儿童的家庭亲密度与适应性和社会适应之间起部分中介作用。即父母教养方式能直接影响智障儿童的家庭亲密度与适应性和社会适应能力,也通过父母教养方式间接影响智障儿童的社会适应能力。