当今社会,创新已经成为推动经济社会发展的重要力量,知识创新成为国家竞争力的核心要素。在这种大背景下,各个国家和地区纷纷将实现创新驱动发展作为首要战略选择,以掌握国际竞争主动权。校企协同创新是高等院校和企业展开深度合作和协同创新的创新形式,它能够实现创新主体间的资源共享和优势互补,产生"1+1>2"的协同效应,最大程度的提高创新的效用。本文在文献研究和理论分析的基础上,将社会科学计算实验的方法引入到校企协同创新进行分析,构建了校企协同创新系统的人工社会计算实验模型,并进行了微观层面的量化分析。除了对校企协同创新的国内外研究现状进行梳理和总结以外,本文的研究内容主要包括:首先,对校企协同创新系统进行理论分析,并就使用社会科学计算实验的方法研究校企协同创新问题进行了基础准备与适用性分析;其次,本文对校企协同创新系统进行深入分析,并对其中各参与主体进行行为建模,分析并构建了高校、企业在校企协同创新过程中的投入、产出、期望、合作意愿、策略调整等关键变量或步骤的量化表达模型,即实现了校企协同创新参与主体的Agent建模;然后,基于量化表达的Agent模型,本文对校企协同创新系统进行了人工社会建模,并采用NetLogo计算实验平台实现了人工社会模型的计算机化。最后,本文设定若干种典型情况,并对校企协同创新的演化过程进行了实验分析。本文最终得出以下结论:一是校企协同创新系统能够保持长久稳定发展的一个重要基础是对协同创新产出利益的合理分配。二是校企协同创新系统能够保持长久稳定发展的一个重要标识是双方的合作意愿强度保持在某一稳定的范围。三是双方的相对知识水平对校企协同创新系统的发展产生深刻而剧烈的影响。