自我控制是一种人们主动进行自我调节,比如抵制不良诱惑、克服冲动行为,以符合社会规范或达到长远目标的能力。良好的自我控制会给人们带来很多积极结果,与之相反,自我控制失败容易导致消极心理和不良行为,比如攻击、欺骗、拖延、暴饮暴食和冲动性购买等。社会排斥主要指个体被他人或团体成员拒绝或排斥后,他们对归属感和关系感的需要得不到满足的一种社会现象。Baumeister等人(2005)通过一系列实验证明了社会排斥会降低个体的自我控制水平。因此,研究社会排斥对自我控制的作用机制及如何缓解其消极影响显得尤为重要。然而,国内自我控制的相关研究主要关注自我控制失败的后果以及运动员的自我控制干预,较少把自我控制放在社会排斥情境下考察,所以国外相关研究的范式和结果是否适用于中国大学生仍有待证明。此外,关于社会排斥对自我控制的研究存在争议和局限。从情绪方面看,有些研究者认为社会排斥会引起消极情绪,而消极情绪会降低自我控制水平;但另一些研究者认为社会排斥会导致情绪麻木或情绪中性的状态,情绪状态与社会排斥所导致的行为无关。从认知方面看,个体对自身能力的判断会影响自我控制。已有研究发现,自我效能感与自我控制行为之间在内隐层面上存在相互作用。最近有一项研究也发现,自我效能感下降会导致后续任务中自我控制行为减少。然而,该研究没有探讨一般自我效能感对自我控制的调节作用,也没有通过操纵特殊自我效能感来干预自我控制。基于以上研究背景,本研究旨在探讨社会排斥情境下自我效能感和情绪对大学生自我控制的影响。实验选取某高校大一至研三的学生作为被试,借鉴国外回忆书写范式来操作社会排斥,并以stroop色词判断任务的正确数和反应时来衡量自我控制水平。实验一目的在于考察情绪是否在社会排斥对自我控制影响中发挥中介作用。实验采用社会排斥操作类型(排斥组/接纳组/控制组)单因素被试间设计,并且测量了社会排斥操作前后被试的消极情绪和积极情绪。实验二目的在于探讨一般自我效能感对社会排斥下自我控制的调节作用。实验采用3(社会排斥操作类型:排斥组/接纳组/控制组)×2(一般自我效能感:高效能感组/低效能感组)双因素被试间设计,通过一般自我效能感量表(GSES)来测量被试的自我效能感。实验三目的在于探讨提升特殊自我效能感对社会排斥情境下自我控制的影响。实验采用特殊自我效能感操作类型(提升组/降低组/控制组)单因素被试间设计,尝试在竞争情境下随机给予被试虚假反馈来操作其特殊自我效能感。实验结果发现:(1)社会排斥会导致个体的消极情绪增加、积极情绪减少,并且降低自我控制水平,但无论是消极情绪还是积极情绪都没有在社会排斥和自我控制的关系中发挥显著的中介作用。(2)一般自我效能感能调节社会排斥和自我控制的关系,具体而言,当个体的一般自我效能感较低时,社会排斥会显著降低自我控制水平;当个体的一般自我效能感较高时,社会排斥对自我控制的影响不显著。(3)在竞争情境下给予个体积极反馈能有效提升其特殊自我效能感,进而提高个体的自我控制水平。因此得出结论:从情绪方面看,社会排斥对个体的情绪造成消极影响,并且降低其自我控制水平,但情绪变化没能预测社会排斥下自我控制水平的降低,这可能与情绪调节等因素有关;从认知方面看,一般自我效能感和特殊自我效能感都可以缓解社会排斥对自我控制的消极影响,这说明自我认知对社会排斥下自我控制有重要影响,未来研究可以进一步探讨情绪与认知的交互作用。