在我国当前的教育研究领域，教师发展学校还是一个新兴的课题。现有实践证明，教师发展学校具有强大的生命力，它对教师的专业发展、学校的整体建设以及学生的全面发展，都具有极其重要的意义。　　 本文主要采用了质的研究方法，深入到青岛市两所典型的教师发展学校，通过观察、听课、访谈以及各类活动的参与和文字、视频等资料的收集整理与分析，试图把两所教师发展学校的建设过程、建设经验以及遇到的阻碍等客观的呈现给大家，供大家一起思考和借鉴；也试图对教师发展学校这一新生事物进行意义的解释性理解。　　 本文共分为三大部分，第一部分为绪论部分，主要是对选题的缘由，研究的背景，研究的过程以及资料的整理和分析做了简要的说明；第二部分为正文部分，主要是追寻两所教师发展学校的建设足迹，笔者分别将两所学校的建设模式括为“专家治校式”和“学科推动式”，基于每所学校的特点，他们各自进行了不同的探索。笔者力求通过客观的叙述，对两所教师发展学校进行全面的探究和理解，展示出真实的教育情境的丰富性和生动性。第三部分为本文的结论和反思部分，阐明了教师发展学校是一项有意义的事业，同时也是一项正在发展中的事业。但是对它的建设没有固定的模式可以遵循，每所学校都要根据自己的特点，选择适合自己的建设方式。对于教师发展学校的作用，我们也不能随意夸大，要在充分发挥它的优势和作用的前提下，寻求多条途径来促进教师的专业发展和学校的各项建设。