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本文介绍了概念图和化学认知结构研究的发展动态。在理论分析的基础上，划分了化学认知结构变量，结合化学概念图的特点，提出了化学概念图学习系统。该模型以原有化学认知结构为基础，探讨了化学概念图的学习过程、学习结果以及内部和外部影响因素，为全面系统研究概念图学习提供了理论参考。
本研究以高一年级学生为研究对象，使用概念图作为研究工具，测量高一学生的原有化学认知结构，探讨了化学认知结构各变量对化学学习的影响，并考察优秀学生和较差学生在化学概念图学习效果上的差异，为概念图技术应用于教学评价提供了数据支持。另外，本研究还考察了学生不同信息加工方式对化学概念图学习的影响。