按照“调查——体验——反思”的研究思路,采用参与式观察、调查访谈等对中职生学习生活的选择到存在状态进行了整体研究。对三所中等职业学校进行了问卷调查并对其中一所学校的师生进行了深度访谈,刻画了中职生学习生活的现状,认为“习得性无助”的形成是困扰和影响中职生学习生活的主要情绪;中职生学习生活呈现了与社会经济发展息息相关、工学结合、情境实践性等职业教育特点。从马克思主义生活角度看,“现实的中职生”是中职生学习生活的主体和根本动力;作为学习生活主体的中职生未来发展具有可能性;作为学习生活“剧中人与剧作者”的中职生具有主体性;改变“现实生活”是中职生学习生活的价值目标。从科学发展观角度看,“以人为本”是中职生学习生活的价值诉求;可持续发展是中职生学习生活的指向;中职生学习生活呈现复杂多样性。从一般系统论的角度去认识中职生学习生活,认为中职生学习生活是中职生校园生活的子系统,并就如何从系统的整体性、关联性、动态性、层次性认识中职生学习生活进行了探讨。文章认为“愿意当工人农民——中职生学习生活的第一要义”、“成就自主关怀——中职生学习生活的核心要义”、“至善——中职生学习生活的终极要义”。提出营造关注中职生学习生活和谐氛围的解决途径——学校、教师、学生三方联动关注中职生学习生活、改造学习着手消除弥漫在中职生学习生活中的“习得性无助感”。