随着信息技术的发展,各个行业都不可避免地与信息技术发生融合,进而寻求新的发展机遇,提升自身的行业竞争力。教育领域也不例外,互联网、大数据、云计算和各种移动终端的出现与运用必将掀起新一轮的教育改革浪潮。智慧课堂是信息技术与教育教学深融合的产物,它使课内外的教与学无缝连接,提供个性化、智能化、数字化的学习环境,具有教学资源丰富化、教学情境真实化、教学手段多样化等特点,注重培养学生学习的个性化、多元化和生态化,以培育智慧人才为目标。本研究通过深入调研传统初中英语听说课现状,挖掘其存在的不足,阅读查找相关文献,梳理智慧课堂相关理论基础和国内外研究现状,在初中英语教学法的支撑下,结合智慧课堂的教学流程,提出智慧课堂支持下初中英语听说课互动的策略。并采用行动研究法,开展三轮行动研究,通过“计划——实施——观察——反思”四个步骤不断发现问题,提出改进策略,结合实践过程中的问卷调查、学生访谈、教学互动情况分析,最终总结归纳出智慧课堂支持下促进初中英语互动教学的若干教学策略,以期对智慧课堂改革传统教学提供借鉴。本文共分为四个部分。在第一个部分中,首先探讨了研究内容与研究意义;阐述了具体的研究方法;分析总结了国内外对智慧课堂和课堂互动的研究现状。然后通过文献研究,对智慧课堂、智慧课堂互动的概念进行了分析与界定。同时通过分析建构主义学习理论、课堂生态观、学习动机理论、情境认知与学习理论,整理归纳了智慧课堂应用于实践的理论基础,为后续研究奠定了基础。最后对初中英语听说课现状进行调查与分析。通过问卷调查,从初中英语课堂教学情况、现代技术在教学中的应用情况和学生的学习情况进行调查分析,掌握当前初中英语听说教学的现状及主要存在的问题,找到合适的切入点,通过智慧课堂解决当前英语听说教学的问题,促进课堂互动,提高教学效果。第二个部分是本论文的核心部分。在智慧课堂相关理论知识研究和初中英语听说课现状调查结果的基础上,结合所在实验学校智慧课堂的环境特征,提出智慧课堂支持下初中英语听说课互动的策略。第三个部分为智慧课堂支持下初中英语听说课教学研究方案的实施。在策略提出的基础上开展三轮行动研究,先设计教案,再开展教学活动,通过问卷调查、学生访谈和弗兰德斯互动研究观察表,观察分析教学策略的实施与效果,进行总结与反思,不断的发现问题并改进。第四个部分为总结与展望。该部分是对本文的研究结果进行总结和反思。通过行动研究的实验结果分析,得出结论:在现代技术支持下的智慧课堂实现了以学定教、创设生动情境、创新教学方法,助力智慧教学,促进了初中英语听说课堂互动;同时,智慧课堂突出学生主体地位,通过课前的自主学习和课中组间竞赛、小组讨论、展示交流、生生互评促进从以“教”为中心向以“学”为中心的转变,深度的课堂互动培养学生智慧学习。