中国自古就没有军需专业,更没有军需人才培养机构,作战与军需补给等全凭军队首脑个人才德的运用,军队的首脑不仅对军队具有军事指挥权,更具有绝对的财政支配权。而对财政的绝对支配权使军队首脑将一切财物视为己有,久而久之,贪污腐败现象严重,军需积弊突显。中华民国建立之后,政局稍显稳定,为了解决此种种军需积弊,特别推行军需独立,于1912年3月20日建立军需学校,专门培养军需专门人才。军需学校建立之后,受到政治及社会时局的影响,随着政府几经迁徙,先是袁世凯窃取成果,军需学校迁往北平,后北伐胜利,南京国民政府统一全国,学校迁回南京。日本全面侵华战争爆发后,为继续办学,保存教育力量,相继内迁于江西吉安,1938年2月迁到重庆,1946年迁回南京。文章在开篇论述了军需学校建校的背景,包括历史的渊源、自身内部矛盾需要、国内发展契机与国外军需发展的刺激等几方面;又明确论证了军需学校的性质——部属军事专科学校;同时对因日本全面侵华战争的破坏、国民政府迁都重庆等主要原因而使军需学校迁往重庆作了详细论述。在文章第二部分,主要论述了军需学校的调整管理,先是对不断改进与完善,以期更好、更合理管理学校的机构进行了论述;其后对军需专门学校未设其他专业而只设不同班级及相应的课程设置,招生规定、师资力量、学生见习就业情况进行了详细的研究,全面的了解和认识军需学校。在文章的第三部分,详细论述了军需学校的精神,先是阐述当时人们对于学校精神的不同看法或理解;其次是通过军需学校校训的变化及社会环境的需求归纳论述其学校精神的内涵实质——“公正严明”精神;然后分析论述学校精神是通过政治教育训话、教官实践及模范学习等精神教育方式落实运用到学员的生活方方面面,并对其产生积极影响;最后是分析论述军需学校精神给予全体学生、教官战胜困难信心及为军需服务、矢志不渝、战胜敌人的决心等重要意义。在文章的结尾部分,对唯一军需人才培养学校的办学特色及其对抗日的胜利、当地民众文化意识的提升等历史贡献与军需学校发展的局限进行了总结性的陈述。总的来说,军需学校是当时中国唯一一所专门培养军需人才的学校,迁渝之后其招生办法、班级设置、课程及课时数设置和教学管理等都有了较大的调整,符合其战时的社会需求,为抗战培养了大批的军需人才,为抗日战争的胜利作出了重要的贡献。