【摘 要】
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艺术教育处于教育神经中枢的敏感部位,素来快捷地反映着教育变革的理念。在后现代课程观念影响下,我国学校艺术课程正逐渐注重与文化及社会的联系,开放的、扩展的、整合的艺
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艺术教育处于教育神经中枢的敏感部位,素来快捷地反映着教育变革的理念。在后现代课程观念影响下,我国学校艺术课程正逐渐注重与文化及社会的联系,开放的、扩展的、整合的艺术课程设计已经成为当前艺术教育改革的一大趋势。由于文化的关联性以及人类“通感”这一神奇的生理与心理机能,使得音乐与美术之间有了破除学科壁垒的可能,也产生了对学科渗透链接点的诸多探索,如艺术的意义,艺术形态方面的色彩、节奏、线条等等,使得音乐与美术的内涵外延得以丰富和拓展。“新音乐课程标准”提倡学科综合,也顺应了这一潮流。但在艺术融合的理论和实施上尚有待进一步完善。因此,本文对这一问题的思考,尤其是对艺术融合的基础与前提,如文化机制、心理机制、链接点等等的探讨,就有了现实的意义。
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