在新课程标准理念的倡导下，多种新的高中语文教材应运而生，形成了“一纲多本”的局面。现行的高中语文教材共有五套，分别由人民教育出版社、语文出版社、山东人民出版社、江苏教育出版社和广东教育出版社出版发行（分别简称人教版、语文版、鲁人版、苏教版和粤教版）。不同的教材在内容的选择和体系的安排上各有特色，尤其是在练习的编写方面各有自己的出彩之处。然而，目前关于这五套教材的练习研究只集中在人教版一套的研究上，涉及其他套的研究较少，甚至没有专门的研究。由于时间与精力的限制，笔者只选取余下的四套教材中可比性较强的两套（苏教版和鲁人版）进行练习的比较研究。本文在第一章中陈述了选题释义及缘起、研究综述和研究思路等等，为本研究在界定概念、确定范围、提供依据、明确思路等方面做好比较前的充分准备。本文的中间三章着重比较的是苏教版和鲁人版中练习的数量、类型和设计这三方面的具体状况，比较结果显示：（1）在练习的使用数量方面，两套练习的每课平均使用数量较为接近，均在3道至4道之间，较为适宜，但两套使用的练习字数相差较多，苏教版比鲁人版的多了上万个字，而在各册、各单元及同一选文中绝大多数的使用数量上却与此相反，都比鲁人版的数量少。另外，两套在使用数量上都存在下列的问题：各册、各单元及各篇的练习数量并非是按均分配的，有多有少。相比之下，上述的这些问题，苏教版的更为严重一些。（2）在练习的使用类型方面，苏、鲁两套教材均有使用三大类二十小类的练习，但具体的使用类数有差异。关于大类的使用，两套各有偏重，苏教版注重理解性练习，鲁人版重视应用性练习，值得注意的是两套的记忆性练习偏少。关于小类的使用，除了个别册别，各册均未使用全这二十个类型，苏教版大部分单元和同一篇目的小类练习使用类数要比鲁人版的少，等等。（3）在练习的设计性质方面，苏、鲁两套教材练习各有各的设计特点，但也存在着一些不足，其中苏教版的自主性比鲁人版的弱一些，苏教版关于朗读和评点的指导性设计较为出彩，鲁人版对卡片制作的指导性设计很详尽，等等，此外两套教材练习设计存在以下的问题：两套关于“听”的设计偏少；两套关于传承性的设计也过少；实践性练习的设计有待进一步完善等等。本文在最后一章对上述比较结果进行分析，据此再对高中语文教材练习的使用和编写提出了一些建：学生和教师在使用时的建议以及编者再次编写的建议。