随着《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的颁布与实施，并且在国家“十二五”发展的大背景之下，传统意义上的教师角色将被时代的发展所更新与替换，现代教师的角色发展又被赋予了新的含义，体育教授的角色需求也发生着巨大的变化；面对经济全球化和科技的飞速发展，给人类带来巨大社会挑战的同时，又给人们带来前所未有的机遇，体育教授现有的角色认识是否能适应经济与社会的发展就不得而知？体育教授作为我国体育事业的领跑者，体育课程改革的主导者，因此体育教授的角色定位就尤为重要。本文采用文献综述法、问卷调查法、逻辑分析法和专家访谈法对体育教授目前的角色状况进行调查与分析，得知：目前体育教授对自己角色的认识比较片面，只认识到体育教授应该搞科研，而忽视其自身的发展，过分的关注科研论文的数量，而忽视科研论文的质量，“官本位”思想比较严重；对自己的角色认识不够清晰，对角色发展目标较为模糊；对现有的状态满足感强于危机感，奋斗精神少于享乐精神；对体育教书匠向体育教育家发展的追求严重缺失；另外高校学术评价体制也严重制约体育教授的发展，其关注的是“职场晋升”和“课题申报”此种学术体制只关注到科研而忽视教学，忘记高等教育的最终目的是什么？这种学术体制与高等教育的最终目的背道而驰。本文根据研究结果，从影响体育教授发展的内因和外因出发提出了以下建议：1.加强个人修为，发挥体育教授的主观能动性。2.明确教授职责，督促体育教师创造工作业绩。3.加强在职培养，扩大体育教授的现代视野。4.制定有关政策，提高体育教授的工作积极性。5.完善评审机制，严格体育教授的评审办法。