在本世纪初,我国在基础教育领域展开了新一轮大规模的课程改革运动,其中实现以人为本、将学生作为学习的主体、倡导自主学习的新型学习方式成为了此次课改运动的主要理念之一。虽然新课改已实施了十余年,但由于种种因素,新的学习方式并没有得到充分的实施,特别是美术学科,很长时间以来,美术教学存在着许多的问题,比如:在欣赏领域的美术教学中,欠缺对学生“主动审美”心理需要的关注,不注重学生在欣赏美术作品中所产生的独特的自身体验,忽视学生真情实感的表达;在美术创作领域的教学中,缺乏对学生主动观察和对实际生活的引导,美术创作缺乏自主选择性,美术作品评价仍以教师的主观臆断为标准,如此种种,不仅仅约束了学生的美术自主学习能力,而且也限制了学生在美术课堂上生动而又具有个性的发展,限制了学生个体的独特发展。在这种背景下,我确立了“初中美术自主学习教学策略的实践探索一以《用装饰色彩来表达》为例”的研究课题,探究初中美术自主学习的教学策略。本文共分为四个部分。第一部分为绪论,论述了本文的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法和文献综述。第二部分为理论基础,主要论述了自主学习与教学策略的理论基础,并且分析了在初中实施美术自主教学的可能性和意义。第三部分是以《用装饰色彩来表达》一课的教学实践为例探究自主学习的教学策略在美术课堂的具体运用以及成果反思。第四部分是通过实践认识到在初中美术自主学习教学策略实施过程中应注意的若干问题。本文以《用装饰色彩来表达》一课为例,旨在通过探究教学过程中影响学生自主学习的多种因素,以迎合初学生美术学习心理及年龄特征为起点,努力寻找出一条切实适合初中生实际的初中美术自主学习的教学策略。