教学设计能力是师范生应该掌握的一个基本能力,它是实际教学能力的基石。因为,教学设计能为具体的教学过程提供预设方案,这有利于教师顺利、有效地施教。对于教学设计能力的构成框架、要素,国内外学者都有进行相关研究。美国教育技术国际协会(ISTE)在《面向教师的美国国家教育技术标准(2008版)》中,提出了教师应具备的具体教学设计能力标准；在国内,教育部也颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,对国内教师的教学设计能力标准提出了要求。因此,师范院校应尽可能高效地完成对师范生教学设计能力的培养。但如何能达到高效,这是值得我们思考的问题。微型课程的发展历史虽然没有传统课程的历史悠久,但从第一次提出微型课程的概念起,已经有50多年的历史了。尤其是近年来,高度发达的网络环境,高科技手段的涌现如个人PC、智能手机等,更是为微型课程的发展提供了契机。由于微型课程具有学习周期短、学习单元微小、学习灵活等特点,其在现今快节奏的学习生活中,无疑是深受学习者欢迎的。基于此,本文提出了一种培养师范生教学设计能力的方案,即采用微型课程的形式来设计培养师范生教学设计能力的课程。一方面,该微型课程可以作为传统课程的补充；另一方面,微型课程本身短小、灵活的特性,可以满足学习者短时间的学习习性,并有助于学生进行个性化的学习,培养其解决实际问题的能力。本研究在参考众多的课程设计文献的基础上,结合微型课程的特性,对培养师范生教学设计能力的课程进行了微型化设计。其具体设计过程主要是从课程目标、课程内容、学习活动以及学习评价这个四个方面进行展开设计的。在完成具体的课程设计后,可以采用Moodle平台作为承载课程的平台,然后进行微型课程实施试用。课程实施后,针对实施效果进行评价。根据评价反馈结果,再对前期的课程设计进行修订完善,并为后期课程设计提供策略。