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作为一类高频词汇以及情态的重要表现形式,英语情态动词的使用对于英语学习者来说至关重要。然而,初级阶段英语学习者要想较好地掌握情态动词并非易事,使用的过程中难免会出现一些问题。针对学习者英语情态动词使用方面的研究,国内外学者主要侧重探究影响情态动词使用的因素以及先后顺序,较少涉及对学习者情态动词使用问题的探讨,就初级英语学习者情态动词习得情况的调查同样有待加强。本文将围绕初中阶段涉及最广的9个情态动词为中心,在借鉴前人研究的基础上,从漳州二中和漳州三中这两个学校的初二和初三年段中随机选取400名学生,以他们的期中英语考试作文为研究对象,收集学生考试作文材料,建立语料库,通过AntConc3.2.1w软件对自建语料库进行分析并结合学生访谈,旨在了解初中生英语情态动词的使用情况。本研究力图探究以下问题:1.初中生作文中情态动词使用的总体情况如何?2.初中生在具体情态动词上的使用情况如何?3.初中生在情态动词使用中的问题及分布类型?调查结果显示,初中生情态动词使用的总体效果不佳,与英语本族语者的使用情况相比存在明显差异,总体使用频率呈现出过度使用的倾向,就具体9个核心情态动词而言,初中生存在过多或过少使用某些情态动词的现象,具体表现为在CAN、SHALL、SHOULD、MUST上使用频率过高和在COULD、WILL、WOULD、MAY、MIGHT上使用频率过低,这与以往的相关研究结果基本一致。初中生在使用情态动词过程中还存在主语单调、依赖固定句型、语义搭配错误以及语义含义单一的问题。大多数初中生没有认识到情态动词的重要性,学习情态动词的方法仅停留在死记硬背教材内容。根据上述调查结果,本研究认为虽然初中生偏好使用情态动词来进行情态意义地表达,但目前初中生英语情态动词的习得水平依然较弱,即使在某些使用频率相对偏高的情态动词上仍然存在较严重的错误使用情况,此外,初中生对情态动词的重视程度有待加强。介于笔者能力与时间限制,今后研究还需扩大研究对象的范围从而更加全面地反映初中生英语情态动词的使用情况。结合此次调查结果,笔者建议教师应重视情态动词的教学,培养学生英语思维能力以及加强学生写作能力的锻炼。