长期以来,中小学生课业负担过重的问题一直在影响着我国基础教育的发展。过重的课业负担不仅伤害了小学生的身心健康,同时也阻碍了素质教育的全面推进。近几年,国家一直在强调“减负”,并为此出台了一系列的政策和法令。学校方面也不断做出改进,多措并举,努力把减负落在实处。但这一系列的努力并没有取得预期的效果,中小学生的课业负担仍然有过重之嫌。笔者对中小学生课业负担的现状和来源进行了实际调研,调研结果显示,中小学生过重课业负担的源头已经由学校教育转移到了家庭教育方面。家庭教育功能缘何错位,成为“减负”实施的绊脚石?其背后的成因极为复杂,既有遗留下来的历史文化因素,也有当前社会竞争日趋激烈的成分。本论文以“减负”为宏观背景,结合中小学生课业负担现状来分析当前家庭教育功能的错位、影响因素并提出了针对性的建议。本文具有重要的理论意义和现实意义,在一定程度上弥补了既往研究的不足。本论文共分为五个部分：第一部分是引言,主要介绍了本课题提出的社会背景,陈述了这一课题的研究现状,概括了研究的意义和目的,说明了本文的研究思路和用到的研究方法。第二部分陈述了当前我国提出“减负”后中小学生课业负担的现状,及其影响因素。结合数据分析了家庭教育对“减负”的负面影响。家庭教育的不配合是阻碍“减负”工作顺利进行的直接原因,它导致了“减负”师久无功现象的出现。文中结合数据分析了中小学生的课业负担中来自家庭教育的部分,从而确定家庭教育对“减负”产生负面影响的程度。第三部分以“减负”为宏观背景分析了家庭教育功能在“减负”前后的变迁。“减负”前家庭教育并没有过多的干预中小学生的课业,家庭教育功能也不存在越权和错位。当“减负”开始实施后,家长出于对子女未来的焦虑,不断插手中小学生的学业,而家庭教育的功能也正是在此时出现了错位。错位的家庭教育功能不利于中小学生的健康成长,也影响了学校教育系统的正常运行。因此,家庭教育亟需转变原有的错误观念,由“减负”实施的“绊脚石”转变为“减负”实施的“马前卒”。第四部分从多方面分析了家庭教育功能错位的影响因素。家庭教育成为“减负”实施的绊脚石,这一现象出现的背后隐藏着很多原因。其中既有传统文化的影响,也有当下社会竞争激烈的影子。中小学生课业负担过重是社会矛盾的一个衍生物,也是多方利益博弈的结果。第五部分结合家庭教育功能错位的成因提出了相应的建议。主要是转变家长观念,倡导家庭教育回归理性和科学；加大学校和政府对学校教育的干预、引导力度；社会方面,要改革教育评价、选拔制度,促进教育资源的均衡分配,免除家长的后顾之忧。第六部分是结语。总结了本论文研究中存在的一些不足之处,并展望了本课题研究的未来。