本研究分析和探究中学生学业自我在中学生学习动机和中学生时间管理倾向间的关系。分析讨论性别、年级、居住地、等人口学变量的影响以及学业自我在时间管理倾向和学习动机之间起何种作用。本研究使用分层整群抽样的方法,选择黄希庭和张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》、周步成修订的《学习动机诊断测验》、郭成编制的《学业自我量表》对四川省四所初中、四所高中的1082名中学生进行问卷调查,考察了中学生学习动机、时间管理倾向以及中学生学业自我这三者间的关系。从研究结果可以看出:(1)中学生时间管理倾向水平较好;中学生学业自我总体水平较好;中学生的学习动机高于一般水平。(2)中学生学习动机在人口学变量上的显著差异,体现在学校类别、年级、居住情况、父母亲文化和母亲职业上;中学生时间管理倾向在人口学变量上的显著差异,体现在年级、居住情况、母亲职业上;中学生学业自我在人口学变量上的显著差异,体现在性别、年级、母亲职业上。(3)中学生学习动机及其各维度可以正向预测中学生时间管理倾向及其各维度,同时中学学业自我各维度可以正向预测中学生时间管理倾向各维度,学业自我各维度与学习动机的成就动机、促进紧张和自己的责任性这三个维度呈显著正相关。(4)学业自我在学习动机与时间管理倾向之间起完全中介作用