多年来,大学新生人际交往能力缺乏成为影响大学生学习生活成长的重要原因,同时也受到广大学者和高校教育者的关注。学者尝试用多学科来探讨解决大学新生人际交往能力方面的问题。从社会工作专业角度分析,小组工作作为社会工作三大方法之一,而成长小组又是小组工作的一大类型,其主要是强调通过组员之间的互动,利用小组动力,促使小组中的成员从思想、情感和行为等方面觉醒并深刻反思,从而不断获得成长,提升自己的能力。最终目的是帮助组员发挥自己的潜能,在情绪、态度和行为等方面获得改变(成长)。因此,本文以“成长小组对大学新生人际交往能力的影响”作为研究课题,其主要通过实验法的方法,把成长小组作为干预(刺激)手法,对在人际交往能力弱的大学新生进行研究,从而探讨成长小组对大学新生人际交往能力的影响。笔者选取四川省的一所二本院校,通过从学校里的心理健康中心资料库和抽取学校200名大一新生,采用美国加利福利亚大学洛杉矶分校的心理学家编制的《人际交往能力评估问卷》(中文版)进行测量,从中选择了28名得分区间相同(60-80分)的大一新生(人际交往能力弱)作为这次课题的研究对象。本次研究,首先采用实验法的研究方法,将这28名新生随机分为两组,即实验组和控制组。随之,将实验组的14名大一新生组成名为“你我同行”成长小组,并开展为期1个半月,共9次的成长小组活动。控制组则不采取任何干预措施,在9次小组活动结束后,用稍加调整顺序的《人际交往能力评估问卷》对实验组和控制组分别进行后测。并对实验组前测和后测比较、控制组前测和后测比较、实验组后测和控制组后测比较、以及实验组和控制组中包括人际交往能力的主动交往、自我表露、冲突管理、适当拒绝、情感控制这五大维度相比较研究。主要研究结论如下：1.“成长小组”对于提高大学新生的人际交往能力有显著的效果,实验组的前测和后测数据呈现表明成长小组对大学新生人际交往能力的提高有积极影响。2.通过“成长小组”的开展,大学新生在人际交往能力中的的主动交往能力和自我表露能力更容易得到提高。3.社会工作专业价值观(尊重、接纳、平等、理解)在成长小组中的应用有利于让小组成员提高人际沟通,倾听他人、主动表达自己、参与意识等能力。4.成长小组在一定程度上有助于大一新生更好地适应大学生活。