长期以来,听力一直被看作是最易引起外语学习者焦虑的技能之一。多年来,研究人员也一直将外语学习与外语焦虑联系在一起,试图考察二者之间可能存在的关联性及其相互作用。从而,外语听力焦虑与听力理解成绩间的相关性研究取得了令人瞩目的成果。着眼于国内研究,其研究对象多为成人外语学习者,特别是大学生或英语专业学生。然而,通常被视为英语初学者的中学生,他们面对着不断变化的学习要求和来自各方的沉重压力,理应受到同样的关注。本研究旨在探讨中学生英语听力焦虑与听力理解成绩之间的相关性。为此,本研究选取了来自9年级的55名学生作为调查对象,并同时运用“外语听力焦虑量表”和半结构化访谈法进行研究分析。关于研究步骤,主要分为两个阶段。第一阶段有三个目标,即:调查被试的英语听力焦虑总体状况;观察学生在第一次听力测试中的整体表现;调查学生整体的听力焦虑水平与其听力理解成绩间的关系。第二阶段的研究则继续探究这两个变量之间的相关性,但研究重心已从被试全体转移到听力焦虑和听力表现发生显著变化的特定学生群体。笔者通过一番认真的探索和准备,有如下发现:首先,大部分被试表现出中等程度的听力焦虑。其次,中等听力水平及较低听力水平的群体占多数。第三,调查表明,被试学生的听力焦虑水平与其听力成绩间呈显著负相关。最后,该研究探讨了造成被试群体听力焦虑的主要来源:自身听力理解能力不足、对听力理解的紧张和担忧情绪以及听力能力的自我认可度较低。