在当今全球大发展的总体上升的趋势下，为了更好的提高公民的科学素养与应对日趋变化、科技更加发达的社会，中国与美国双方都推动着课程的深入改革，课程改革的重要内容即课程标准的制定与教材的编写。在1999年美国颁布的《国家课程标准》是全美各州制定相关教学标准的重要参考，该标准的制动，对推动美国科学教学具有重大意义。我国自2003年印发了《生物课程标准（实验）》，2004在全国开始开展生物课程改革，至今已几乎在全国展开。目前对国内外生物教材与课程标准的比较研究相对较少且主要集中于内容与形式的分开描述。本文结合比较教育学的研究方法，同时采用文献研究法，列举法等，在理论层次的基础上通过实例，通过对中国“人教版”高中生物教材与美国科学发现者系列高中生物教材《生命的动力》的课程标准、生物教材的知识体系的组成、教材编写体系、相同内容的对比、实验的比较、教材广度深度与抽象性的进行比较研究。通过以上研究我们可以得出，美国教材知识体系更加完整，课程标准要求更加促进学生探究能力的培养、实验的类型更广与可实现性更大，教材的抽象性更大。更加贴近学生的生活。而我国教材逻辑结构体系相对比较严谨。