我国在普通高中开设音乐课到由国家正式颁布高中音乐课程标准,自上世纪中期到本世纪初,经历了一个较漫长的探索和发展时期,目前,随着整个社会的改革与发展,国家已给与了相当的重视,正像2003年颁布的“普通高中音乐课程标准(实验)”中所阐明的“它不仅是人文科学的重要领域,也是高中阶段实施美育的主要途径”。音乐鉴赏作为高中音乐课程的必修模块,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,都具有非常重要的作用,同时,通过音乐鉴赏教学,体验世界其他国家和民族的音乐文化,使学生树立平等的多元化的价值观,形成完善的个性。在从事高中音乐鉴赏课的教学经历中发现,教学情境的创设能够有效地提高教学效果,在课堂教学中也会起到意想不到的作用。这也是我研究高中音乐鉴赏课情境创设教学的最大动力。我在写作时结合自己多年的教学经验,从实际出发,对真实的课堂教学进行深度剖析,同时也查阅了大量的文献资料,主要在高中音乐鉴赏课进行情境创设的必要性、原则性,以及在教学实践中的探索与尝试等方面进行了初步研究。本文共分为四个部分,第一部分主要是对相关理论的阐述,即依据建构主义理论,分析研究情境教学的有关特点、含义,并对高中音乐教学进行情境创设的必要性进行了分析;第二部分主要是对高中音乐鉴赏课进行情境创设的必要性和原则性进行了阐述;第三部分是本文的重点,对高中音乐鉴赏课进行情境创设的方法和路径进行了初步的探索:从借助多媒体手段、利用角色、实物、真实场景及语言描述等手段对情境创设的方法进行探索。第四部分主要是结合两个案例对情境创设进行典型分析。通过学习、实践与研究,认为在音乐鉴赏课教学中进行情境创设对于提高教学效果具有“倍增器”的作用,它对于教师整个的教学思想有着开拓性的启发与应用,同时也拓宽了学生学习音乐的途径,特别是对于培养学习音乐的兴趣、想象力、创新性思维和创造力方面,都有着益处和帮助。