课程是社区教育的一个重要中介和载体,是“社区本位”和“以人为本”引领的社区教育实践活动得以顺利开展的重要途径和手段,是推进“社区”与“社区人”互动持续发展的关键因素。如何指导、规划和设计社区教育课程,提出具有中国特色、满足“社区”与“社区人”互动持续发展需求的课程开发模式,是深入、持续发展社区教育所必须解析的重要课题。本论文综合运用文献研究、现场观察、访谈以及座谈等方法,对论文命题——社区教育课程开发展开探索研究。论文的主要内容如下: 第一章:导论。作为研究的逻辑起点,本章在分析社区教育课程开发的社会背景和实践背景的前提下,提出了“社区教育课程开发”命题的现实意义;并对此命题作了相关文献综述。 第二章:社区教育课程开发的理论探讨。本章对与社区教育课程开发有关的若干概念进行了界定与阐释;以终身教育理念为引领,从现代社区论(社区建设与社区发展论)、社会分层论、现代课程论和成人学习论四个方面扼要阐述了社区教育课程开发的理论基础。 第三章:社区教育课程开发的现状与问题分析。本章通过对上海市闸北区、浦东新区等城区的28个社区的社区教育课程实施现状的描述,提出我国社区教育实验中展开的现行课程,无论是科目还是内容,各社区间的“个性”弱于“共性”、具有明显的趋同性和接受群体的“老龄化”特征,在相当程度上弱化了社区教育应以满足“社区与社区人”互动持续发展需求为取向的根本宗旨。针对社区教育课程实施现状中的趋同和老龄现象,本章着重探索了其形成的基本原因:问题表现在课程中,原因发生在课程开发过程中。 第四章:社区教育课程开发的对策研究。本章主要探讨了如何有效地进行社区教育课程开发问题。首先,提出了社区教育课程开发应遵循的基本原则;立足社区、以人为本。其次,从国情、区情出发,提出既能适应我国社会主义国家制度,又能突出社区本位特征的社区教育课程体系。最后,提出以“社区本位和社区人本位”为取向的“社区发展需求导向型”课程开发模式及其实施途径、方法和对策措施。